张运贵

【摘要】 通识教育是培养学生健全人格的重要课程,意义重大;目前我国高校对通识教育重视不够,现状不佳;通识教育的实施必须从领导的认识抓起,全面进行。

【关键词】 通识教育;专识教育;人格塑造; 课程体系;教学质量

中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0054-03

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.027本刊网址:http://www.hbxb.net

胡锦涛同志反复强调:“科学发展观,第一要义是发展”(《科学发展观重要论述摘编》中央文献出版社 党建读物出版社 2009年1月版 p6);“发展是党执政兴国的第一要务,是解决我国所有问题的基础和关键。”(同上p17)又说:“实现长期持续发展要依靠科技进步和劳动力素质的提高”,“要继续实施科教兴国战略、人才强国战略”(同上p16)。

高校不仅肩负着“科教兴国战略”的重任,同样肩负着“人才强国战略”的重任;肩负着培养高素质人才的重任。如何又好又快地培养出成千上万高素质科技人才,是摆在高校领导和师生面前的历史重任。

教育要发展,教育必须发展。教育不发展,就不能适应国家对教育的期盼;也很难在国际竞争中取胜。当代国际社会的竞争,表面上是经济、军事的竞争,实质上是科技、文化的竞争;而科技、文化的竞争,归根到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。教育就是培养人才和增强民族创新能力的基础。要培养众多高质量、高素质科技人才,有很多工作要做,除了继续加强学生的思想政治工作和专业素质教育外,还应大力加强学生的人文素质教育。“专业素质教育”和“人文素质教育”,又称为“专识教育”和“通识教育”。……