宋军丽

【摘 要】情感教育对情感特征比较突出的小学生而言十分重要。小学语文课文蕴含着丰富的情感,教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素,采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦,学生就会情动辞发,捕捉到作者熔铸在作品中的情和意,获得与作者情感上的共鸣。本文在“情感教育”定义的基础上,通过对情感教育和新课标的细致分析,阐述了在小学语文教学中实施“情感教育”的一系列策略。

【关键词】小学语文教学 情感教育 实施策略

苏霍姆林斯基写到:“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道他的精力倾注在什么方面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”情感在小学生学习、生活和心理发展中均有极其重要的作用。

情感教育的缺位直接导致学生缺乏对感动的体悟,缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。为适应国际性竞争与挑战,我们的教育必须尽快走出历史局限的误区,确立情感培养目标,实施情感教育。

教育部2007年颁布的全日制义务教育小学语文新课标指出:语文教学要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体。在小学语文教学中,应把握文中泻泄奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏,这样呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。……