李海鹏

国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的人力物力,因此,农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育,将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到,怎样运用好远程教育资源,这也是一个需要认真考虑的问题。

现阶段所谓“远程教育”,就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点,有两种模式。

模式一:农村小学为主体的光盘播放点,用电视、DVD上课,是直接放光盘给学生看,播放内容分两种,一是20分钟的课堂实录方式,一是模块式(即课件式)。

模式二:以远程接收设备为依托,可以上连一模式,下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容,有教师的教学设计,有课件,有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等,还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此,模式二是提供的信息资源库,它有待教师去进行再筛选、加工、整合。

但是,当前农村现代远程教育资源运用情况还不够理想,部分设备处于闲置状态,有的资源下载了仅仅是保存起来,根本没用于教学中,造成了资源的很大浪费。是什么原因造成了这种状况?

首先是农村学校终端设备的欠缺形成的。我所在地区的农村学校一般是模式二项目学校,有一间接收室和一间播放室,配备一台接收电脑、一台DVD、一台卫星接收机、两台大屏幕电视机。如果教师要利用远程教育资源,制作课件进行教学,都要使用接收电脑选材、编辑、播放等。