王　莉　陈　胜

摘要：通过对大学英语写作教学现状的分析，提出了对于大学英语写作教学的几点思考和建议，重点谈到了英语写作教学法的改革，努力改善沉闷的课堂写作气氛，提高学生的英语应用写作能力。

关键词：英语写作教学；现状；思考

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)08-0184-02

1英语写作教学的局限性

在拥有一定词汇量和语法知识的基础上，运用已有知识和写作技巧有助于写作能力的提高。但是，这要取决于下面几个前提。一是学生的兴趣问题。有些学生的英语基础知识较牢固，但是对写作热情不高，作业完全是应付了事，就算有再好的安排和写作技巧也无济于事。其二是基础问题。对于那些英语基础薄弱、自学能力差、自尊心很强的学生来说，这种训练方法的效果不明显，也可能使他们更疏远英语、更害怕英语。因此，在进行写作教学活动时，我们应该考虑到这些同学的具体情况。三是时间短、练习机会少。应用能力的提高需要一定量的练习方可实现，而大学英语写作一般每学期只能进行3～4次，时间短，学生练习的机会有限，而且学生很少在平时进行自主写作练习，且不可能对写作进行小组讨论的。同时，课程安排和教师繁重的教学任务也对其有一定影响。

2英语写作教学的建议

(1)写作课堂教学中，考虑学生的情感因素，创造和谐宽松的学习环境。

①明确写作的目的，培养写作的兴趣和信心。学生一旦对写作发生兴趣。就能极大地提高学习的积极性、主动性和创造性。……