史献计

加涅(Robot M·Cagne)认为“影响学习的主要因素是由环境因素决定的”，环境因素通常是指“在家庭、地理环境、学校和各种社会环境中的事件”，从学校这个层面上来看，学生的学习在很大程度上依赖于学生与之相联系的学校文化氛围及其相关事件。课堂教学是影响学生学习的极其重要因素，因此，课堂教学行为的缺失将直接影响学生学习效果。本文拟结合高中物理课堂教学分析缺失性行为。

忽视学生学习动机，教师唱独角戏

教学实践中，大多数教师都默认“学生只要有了学习需要就好办了”。在具体教学过程中，教师却忽视学生的存在，只顾自己把教学内容淋漓尽致地发挥，不顾学生的反应如何，我行我素地按照自己的教学思路去进行。虽然教师引经据典、深入浅出、有条有理，但学生却满脸茫然。这种情况下，学生无论有多么强烈的学习需要，也无济于事。“经坛”式的“一言堂”“独角戏”使学生学习始终处于被动地位，学生心理渴求将会逐步消失。另外一种现象是，有些教师将任务动机过分强化，这样反而使诱因动机和成就动机弱化了，也使得教学行为存在缺失，导致教学效果不明显、教学效率下降。矫正措施：

1．让学生了解具体的学习目标，建立一种面对学习结果的行为预期，并且在学生达成预期后，给予成功愉悦的强化。具体学习目标的确定应当根据学生个体差异和教学内容等方面提出相应的符合学生认知水平的要求，不宜过高也不宜过低。……