董秀荣

我们经常会在学校听到这样的声音“唉,又要写作文了!”,也常常会在语文课堂上看到学生啃着笔头看着作文本发呆的一幕。作为语文教师不禁要深思作文教学到底怎么了?是什么导致了作文教学尴尬的现状?中学作文教学的出路在哪里?

据笔者调查,目前大多数中学语文教师的作文教学还采用较为陈旧的传统模式,即教学过程包括四个阶段:命题、指导、评改、讲评。“命题”,就是教师确定作文题目,由学生照题作文。“指导”,一般指在审题、立意、构思谋篇、写作技巧等方面给学生以指导。“评改”,即老师评改学生习作,给出评语。“讲评”,就是教师对学生作文整体情况进行分析评讲。我们分析这种传统的作文教学模式,它存在的核心问题是“教学主体错位”,教学完全从教师本位出发,而忽视了学生的主体地位。教学过程中始终是教师传授所谓“技巧”、“经验”的满堂灌形式,学生只有被动地接受,而缺乏积极主动地参与。试问这样枯燥乏味的作文课,学生怎么会有兴趣呢?学生的作文水平的提高就更无从谈起了。笔者作为一名中学语文教师就改变作文教学的现状做了一些尝试,让“合作”走进作文课堂,让学生成为作文课堂的主角。

俗话说“兴趣是最好的老师”。传统的作文教学模式导致学生对作文课没兴趣,基于这一点,把“合作学习”引入作文教学中,确立学生的主体地位,教师调动学生积极性、主动性,使学生最大限度地参与到作文课堂中来,从而让学生真正成为作文课堂的主角,激发学生对作文课的兴趣。……