王如宽

语文课程标准明确指出语文课程的基本特点:工具性与人文性的统一。这就要求学生既要掌握语文工具,又要接受人文教育。在语文教学中对学生进行情感教育是完成人文教育的有效途径,也就是教师在语文教学中把作品的情感传达给学生,让他们产生共鸣,完成作品思想与学生情感的交流,从而陶冶学生的情操,提高学生的人文素养。那么,教师如何在教学中对学生进行情感教育呢?

1 认真钻研教材,把握情感基调

“文以载道”,语言文字是表情达意的工具,文章是一个承载多种情感信息的载体,教师要认真钻研教材,充分把握文中的情感基调,诱发、唤起学生的情感。如《孔乙己》是“哀其不幸,怒其不争”,全文都充满着对封建科举制度的痛恨。教师在教学中只有准确把握文中的情感基调,才能把无声的文字变成有声的形象,生动地再现作者的思想感情。

2 巧设教学情境,引发学生情感

情感总是在一点的情境中产生的。教师可以通过巧妙地导入设计,调动学生,创造出各种与课堂教学目标相对应的情境;或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题,把学生带入新鲜的情境中;或利用多媒体,创设情境,把生动形象的画面配以美妙和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,以直观的形象触发学生的联想和想象,以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣,创造出最佳的情境,从而达到对课文的理解与感悟,以激发学生情感。如《周总理,你在哪里》一课,抒发的是诗人对周总理的痛悼、缅怀之情,表达全国乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声。可是,由于时空太长,学生不容易产生情感共鸣。教师可以给学生播放纪录片《十里长街送总理》,学生面对此景,定会纷纷泪下,激动不已。这样就成功地打破时空的限制,让学生产生共鸣,引发学生的情感,取得良好的效果。

3 利用感情朗读,激发学生情感

文学作品是借助语言文字来描写的,蕴含着优美的情感,给读者赏心悦目的美。而有感情的朗读,可以把文中的情感显现在学生面前,让学生感到活生生的形象,对作品内容心领神会,达到激发情感的目的。教师要充分发挥朗读的妙用,以情发声,以情带语,根据不同作品的不同内容,用不同的语音、语调来朗读,抑扬顿挫,感情丰富,以激发学生的情感。如《春》中的“春风图”一节:“‘吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。”一句中引用的诗句要一字一顿,“母亲的手”和“抚摸”两处用重音连接,读得语重而情深,让人感到春风的和煦、舒坦和柔情。“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”这句要读得气徐声柔。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给读者以嗅觉上的美感。“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。”这句用亲切的态度、欣喜的感情、气满升高的色彩,将“清脆、婉转、应和、嘹亮”等重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。学生在朗读中进入角色,不仅仿佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中,而且从文中受到强烈的感染熏陶。

4 营造和谐课堂,唤起学生情感

课堂气氛在很大程度上影响着教学效果,所以在语文教学中要刻意营造一种和谐的课堂气氛。课堂教学实际上是学生主体和教师主导的互动过程,学生是认识的主体和发展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能的实践者,因而要把教学过程组织成学生动脑学习、积极获取知识、增长智慧和才干、陶冶情操的过程。教学过程的组织管理是为了学生乐于学习语文、创造宽松和谐的气氛和环境服务的,是为学生自我驾驭、开发潜能服务的。实践证明,民主、平等、融洽、和谐是教学过程中师生情感交流的润滑剂。师生关系融洽,学生就会热爱语文学习。语文教师要使学生乐于接受自己所教知识,就要克服自己的师本位思想,避免我令你行的命令主义或强迫主义,要打破那种死气沉沉、消极冷漠的课堂气氛。作为教师要特别注意保护学生的自尊心,要用和气的语言、亲切的微笑、信任的目光、肯定的手势,营造出一种民主和谐的课堂气氛,让学生产生亲切感和自豪感。这样才能调动学生的积极性、主动性,从而唤起学生的情感。

5 利用联想想象,调动学生体验情感

语文教科书上选择的课文,大都是文情并茂的美文,它们包含着作者丰富的思想感情。教学这些文章可以利用联想和想象的方法,让学生调动自己的生活经验去体会和领悟。例如《春望》教学中,笔者设计几个问题:假如你远离自己的家乡和亲人,你会怎样?假如在战争年代你远离亲人多日又有什么样的心情?这些问题激发学生的联想和想象,使他们很快体会到作者在诗中所表达的忧国思乡的感情,从而使学生体验到诗中的情感。

6 利用课外空间,丰富学生情感

教师要适当组织学生参加语文课外活动,为他们提供一个个情感培养、内化的机会,丰富他们的情感。课外活动要“寓教于乐”,让学生体会到快乐、兴趣。如举行某项专题的讲演、辩论、故事会活动;组织学生文学社,指导学生进行小说、诗歌等文学创作。激发学生的学习热情,培养学生的创新能力,丰富学生的情感。

总之,在教学中,语文老师要用渊博的知识、博爱的心、仁爱的情陶冶学生;以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、生动的语言吸引学生,使其在不知不觉中受到情的感染、美的熏陶、理的启迪。这样,才能完成新课程标准中对学生的人文教育。

(作者单位:山东省济宁市任城区长沟镇中学)