宁廷良

随着科技事业的发展,现代化教学已经走进课堂,通过电化教学在课堂中的应用和普及,优化教学手段,加大课堂教学的密度,唤起学生的学习兴趣,从而实现课堂教学的整体优化,取得省时高效的教学效果。特别是历史课教学中,由于学生认识水平有限,生活经验不足,对有些陌生的知识缺乏感性认识。所以在教学中应恰当地运用电教手段,优化历史教学,化难为易,达到水到渠成的效果。

1 利用语言、歌曲、录音,渲染气氛

创设情境、激发情感,让学生在教师教学艺术的海洋中产生兴趣,主动参与学习,提高学习效率。如教学“建设有中国特色的社会主义”一课时,教师先让学生欣赏歌曲《春天的故事》,使学生渲染在优美的音乐之中。然后,教师提问:歌中的老人指的是谁?为什么说1979年是一个春天,1992年又是一个春天?在南海边画了一个圈,这个“圈”有多大?通过这些提问,激发学生学习兴趣,教师也很自然引出我国现代化建设和改革开放的总设计师——邓小平。教师用最普通、最直接的语言与美妙的音乐引起共鸣,有利于学生接受知识。

2 运用投影再现情景,加深理解,增强学生记忆力

2.1 运用投影,提高学生学习历史的兴趣由于“历史”离我们太远,对于初中学生来说有陌生感。上课时,学生往往只听得到但看不到,学起来容易产生“厌腻”情绪。针对这种情况,教师就有责任把它与学生的距离拉近,为学生“再现”历史“情景”,以激发学生学习兴趣,有了兴趣,就愿意去学,去探索,去求知。要激发学生学习兴趣和求知欲望,有效做法是加强教学的直观性,而中学生的注意力容易被他们感兴趣的、色彩鲜艳的、直观形象的东西所吸引,运用投影把抽象的历史概念具体化,枯燥的知识兴趣化,就会引起学生的兴趣,从而调动学生的学习积极性。

2.2 运用投影,增强学生的记忆力由于初中生的接受能力有限,对于古今中外的历史,学生也只是听听,却听不懂、记不住,而作为教师往往也要求学生孤立地记忆一些历史事件、人物及时间等,这样大脑容易产生疲劳,达不到预期的教学目的。运用投影教学,就能让学生从整体上把知识联系起来,从而把握知识。如在教学“中国工农红军长征”一课时,笔者就把红军长征的路线图复合成投影片,把几处重点地如瑞金、遵义、吴起镇、会宁用经色笔描绘,雪地用粉笔勾勒,草地用绿色,河流用蓝色,每讲到一个人物时,投影上就有动态的头像配合。通过运用投影,结合动态的配合,不但激发学生学习兴趣,也扩大学生的感性认识,有助于把抽象模糊的事物、概念同他们头脑里的鲜明表象结合起来,获得知识,培养兴趣,学生理解的内容也变得具体、形象、直观,理解加深,记得牢固。当然,运用投影这种教学方式是以投影提供的感性表象为前提的,师生可以共同参与、共同探究教学方法。经军长征已成为历史,不可能让学生亲身经历。现代投影教学可将客观事实真实再现于学生面前,动人心魄,催人奋进,激发学生热爱祖国、热爱人民的感情,崇敬英雄、憎恨敌人,在灵魂深处受到震动和教育。运用动态的投影教学,让学生重走长征路,感受经军在长征路途上经历的千难万险、战胜和克服困难的大无畏精神。

2.3 运用投影,使历史教学化难为易,一目了然教师在上复习课时运用投影能收到非常良好的效果,因为这样可以把原本多而复杂的知识条理化、系统化,还可以把同一类型、同一性质、同一意义的历史事件连贯起来进行专题复习。历史是一本书,故事情节复杂、曲折,尤其是中外史结合的时候。运用投影教学能够化难为易,一目了然。如同一时间发生的中外大事:1689年中俄签订《尼布楚条约》、英国议案通过《权利法案》;1898年中国的戊戌变法、美西战争;1861年中国慈禧发动政变、俄国农奴制改革。使用投影教学,教师必须从实情出发选择最佳时机,教学内容要大胆取舍,投影仪不可一开到底,将投影和板书相结合。

3 利用录像,声话并茂,有感染力

空洞的说教,必然会让学生产生“厌腻”情绪,这时利用电教手段可以活跃课堂气氛,促进教学双边活动,使教学灵活化,知识直观化,增强教学的艺术感染力。

如教学“中国人民站起来了”一课时,对开国大典的那一刻,如不借助电教手段很难达到本课的教育目的。因此,教学时通过录像片把开国大典盛况生动地展现在学生面前,学生个个兴趣激昂,一边听着激动人心的解说,一边观看伟大领袖毛主席的庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”他亲自按动电钮,五星红旗在天安门广场冉冉升起,乐队奏起《义勇军进行曲》,礼炮齐响,广场上那最风雨般的掌声响起,欢庆新中国的诞生,然后是盛大的阅兵仪式和群众游行开始。这一幕的情景再现是别的教学手段达不到的,它既极大地感染了学生的情绪,使他们产生无限的崇敬之情,也学到了知识,接受了教育,激发爱国情感。

随着教育改革的深入进行,电化教学已越来越成为现代化教学不可缺少的重要手段,更是培养新型人才、创新人才、实用人才的重要途径。

(作者单位:吉林省公主岭市二十家子中学)