王　慧　路景英

随着素质教育的深入实施,教师既要保证教学进度,又要保证教学质量,使多媒体在教学中的作用日益受到重视。而且新英语课程标准要求“教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合”。那么,英语教师如何做到多媒体技术与课堂教学的完美结合呢?

1 借助多媒体创设教学情景导入新课

创设情景是英语教学的重点。最重要的是能创造出自由民主的教学环境,使教与学双方始终处于对话状态。在教授新课之前,根据学生的知识水平以及认知能力。运用多媒体技术,通过美丽的图片、生动的视频短片,充分刺激学生的感官,使学生由内在的心理向外在的行动表现出来,从而引导学生进入新课的内容,激发他们学习新课的欲望,提高学习的效率。

2 运用多媒体加大课堂容量,提高课堂效率

新教材中阅读课文章长,但要求一课时完成。如果使用传统的教学手段,很难在有限的40分钟内把课文讲透,同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体结合,就能使课堂容量和密度加大,节奏加快,使课堂教学收到满意的效果。

在复习课中,教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习,利用课件把重点知识归纳、对比,它不但省时高效,且具有一目了然的效果。

在作文练习中,利用多媒体可加强学生写作技能训练。在教学中,中学英语书面表达都有看图会意写作题,教师可以利用图片创设场景并提示Key words,要求学生先说后写,提高看图会意能力、训练口笔头表达能力。也可利用多媒体把学生习作的典型错误显示在屏幕上,针对错误分析讲解,一目了然,学生便能得到整体提高。

3 运用多媒体简化语法知识,突破重难点

英语语法既枯燥又难以理解,是学生普遍感到头痛的问题。作为教师,如何使语法容易理解一些,这是一个十分重要的问题。因此,笔者在讲解语法时,尽量把死板的语法讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用,利用文字、图画及声像给予学生立体的语言刺激,针对性地解决他们常见的难点,收到很好的教学效果。

4 运用多媒体及时反馈,矫正偏差

心理学实验证明:反馈及时与否直接影响教学效果的好坏。反馈的目的是为矫正和补授。反馈越及时,教学效果越好。人机互动、立即反馈,恰是多媒体辅助教学的显著特点。它把电视机所具有的视听合一的功能和计算机的交互功能结合在一起,由此产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,从中可以立即得到反馈。计算机辅助教学可以促使所有学生都参与到学习中来,有效地扩大主体参与范围,通过动脑、动眼、动手去获得知识。整个教学过程是在计算机与学生的对话中进行的。它可以保证每个学生都能从自己的实际出发,进行独立自由的思考。教师的主导作用则体现于有的放矢的指导和因材施教上。

5 运用多媒体应该注意的问题

5.1 正确处理好运用多媒体教学与教材的关系多媒体课件的制作应该充分体现教学目标,不能只是一味地片面追求课堂上的感官效果,它应该是一个调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,最终使学生有收获的教学过程。一个好的课件,应该是经过细心设计,富有艺术性的作品,应该充分体现教师的教学结构、教学思想;而不是简单的文字加图片,把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机。

5.2 正确处理传统教学手段与多媒体教学手段之间的关系应在不同教学阶段采用不同的教学手段,形成计算机多媒体教学、黑板、教学模型、挂图以及实物相结合的授课方式。比如在讲授方位词用法时,在一个班,笔者充分运用简笔画的功能和学生之间的座位关系帮助学生掌握那些方位词;在另一个班,笔者试着用课件,效果反而不好。所以,教师不应一味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段。

5.3 正确处理面向多数与个别指导的关系在增强学生的学习兴趣和积极性的基础上,多媒体教学方式和网络环境要分层递进、逐步实施,要根据教材的特点与学生成绩的差异,以多层次的学习要求,分成多元化学习目标。笔者在实践中一是常采用引出图片在游戏中进行综合练习操练,或开展小组讨论,使学生在尽情的娱乐中掌握知识,形成能力,培养个性,丰富生活,陶冶情操,真正获得全面发展;二是通过屏幕上的网页和动画课件进行分层演示,使每个学生都能领会教学内容所达到的教学目标,再通过演示,体现分层作业指导,使学生一目了然,根据自己的实际情况选择适合自己的作业。结果,学生课堂学习的情绪极其高涨,达到意想不到的教学效果。笔者也从中深刻体验到愉悦英语课堂教学的乐趣。

在教学过程中,教师应当结合教学实际,将传统教学手段的优点与多媒体教学手段有机结合,恰当使用课件;多媒体课件应符合课堂教学的要求,明确教学目标,从而进一步提高课堂教学的质量与效率,全面提高教学水平。

(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)