李春蒙　张　红　王　娜

所谓多媒体教学手段主要是指利用现代化教学手段和途径,如充分利用录音、录像、激光视频设备、计算机等各类教学设备作为教学的辅助手段去开展教学工作。它能合理地开发和利用教学资源;在教学过程中缩短学习时间和空间的距离,增大课堂容量,营造良好的学习氛围,培养学生的学习兴趣,为教师更好地解决教学中的疑难问题提供便利条件。

1 多媒体教学在英语教学的作用

多媒体教学手段能根据教学内容、性质及特点,借助不同的画面(静态与动态)、不同的色彩、不同的表现形式(文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等)创造图文并茂、动静结合、声情融会的形象化教学环境,使其多层次、全方位地展现教学内容,发挥其特有的功效,从而改变传统的静态的、单向灌输的“以教师为中心”的教学模式,为学生营造真实而即时的英语氛围,提供一种接近自然的虚拟的学习环境和交流、交际的环境,使学生对这种形神兼备的新事物感兴趣并乐于接受这种“以学生为中心”的教学方式。对于教师来说,可以利用课件来实施教学,利用实物投影、电子黑板、录音、录像等来代替传统的板书,这样既节省时间,又加大单位时间的授课信息量,并且真正实现因人施教。与此同时,网络也作为一种媒体为学生学习提供更广泛的学习资源,为师生的交流提供更广阔的空间、更便捷的途径。学生通过登陆相关网站,查询学习资源,了解教学信息;教师通过收发电子邮件为学生提供各种教学支持服务,从而实现学生自主学习的目的,完成教学任务。

2 运用多媒体开展英语教学会收到事半功倍的效果

一般来说,在学校的教材中,教学参考书和文化市场上都不会有现成的课件,这就得靠教师平时在备课时制作。而准备资料、制作课件是一项费时间、费脑力的工作,它使不少教师产生畏难情绪,从而停下教学改革的尝试。其实,笔者认为这除了有畏难情绪之外,也有备课不够深入和对多媒体教学理解上的偏差。笔者认为在备课时须从以下几点去考虑。

2.1 在教学中有的放矢地运用多媒体手段教学教师应该认识到在英语教学中并不是每一节课都要将语音录放、图像投影、电影片断、电脑程式等逐一使用,从而把英语课变成玩具游戏课。笔者在实际教学过程中发现,对于众多的多媒体设备,上课时用得最多的还是语音听说设备。因为培养学生的听说能力是英语教学中的一个最基本的内容,也是英语教学中最能体现出素质教育的地方。而其他投影设备可用来投影板书的提纲、例句、图像、练习题,这样既弥补传统英语教学“一本书、一只粉笔、一块黑板”的缺陷,又加大授课信息量;在教学中笔者还运用VCD录像设备放映一些英语教学录像片,让学生感受到原汁原味的英语。

但是应注意的是并不是所有媒体都要在每一节课中用到。笔者在备课时根据每次授课的内容,选用适当的设备来辅助教学,并且制作好有关的课件。一般来说,制作一个好课件,往往要比平时多花几倍的时间,但它在实际教学中所产生的效果却是常规教学所无法比拟的,它深受学生的欢迎。通过这样授课,学生解决自学中的疑难问题,巩固本次课所学的知识内容。而对于没有机会参加面授课的学生,他们可以通过上网查询找到相应的导学提纲、电子教案或课件等学习资料,通过自学完成教学任务。

2.2 运用多媒体教学可以培养学生的学习兴趣,提高学生的参与意识在教学过程中运用多媒体手段去开展教学工作,由于既能利用听力设备,又能观看活动图像,学生在课堂上的学习情绪也很容易调动,其参与过程既有知识性、科学性,又有趣味性。学生不易出现过去在课堂上常见的疲劳情绪,在愉快教学教程中学到新知识,启发新思维。经过一个学期的教学实践,通过学生学习成果的比较,以及对学生调查问卷的了解,笔者发现运用多媒体手段进行启发式教学比传统式的教学更容易被学生所接受,学生都赞成运用多媒体的手段进行教学。大多数学生反映自从进行这一教学改革以来,学习兴趣、学习成绩都较以前有很大的提高。

2.3 多媒体的运用更利于采用启发式教学模式比如,笔者在教学中通过中央控制台与学生进行师生问答训练,进行学生对讲训练,让学生复述小故事,进行情景自由发挥等训练。同时将“听”与“说”紧密地结合起来,经常通过语音设备去进行一些听说方面的随堂小测验,通过设备投影测验题目,从而免去油印资料的麻烦。通过随堂训练,笔者可以随时掌握学生的学习情况,同时可以有的放矢地进行下一步的训练,直到学生掌握为止。通过教学,笔者感到如果能更充分地利用多媒体辅助教学,调动学生学习的自主性,久而久之,便可以创造出一个英语教学中最需要,同时也是最难创建的英语氛围,从而改变教师用中文的模式教英语、学生看英语讲中文的不良现象。

3 小结

总之,在英语教学中运用多媒体手段辅助教学,可收到事半功倍的效果,提高学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,真正做到“寓教于乐”,从而大面积提高教学质量。

(作者单位:山东省章丘市绣水中学)