生　方

课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念,还要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为,对课堂教学改革的艰巨性要有清醒认识和充分思想准备,没人能给现成答案,只能靠教师坚持不懈地探索、实践、研究。

新的英语教学模式必须形成一种个性化的教学双边关系。新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在能量释放出来,如果没有学生的主动参与,就缺乏重建过程的基质。教师要善于引导、敢于创新,教学方法灵活多变,学生才能善于思考、积极参与。课堂教学要遵循初中生的心理发展特点,促进学生英语综合素质的提高,切实培养学生为了交际运用英语的能力,推进素质教育在课堂教学中的实施。探索新的英语课堂教学模式,有利于教师在教学实践中获得操作上的依据,便于促进教师主导作用和学生主体作用的最佳结合,使英语课堂教学充满活力,目标应该是无求人人升学,但求人人成才。

教学模式就是根据一定的教学思想或理论形成的,师与生在教学过程中遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。在模式构建的研究中,重视教师的主导作用,突出学生的主体作用,采用“行动研究法”,即实践——认识——研究——实践——认识——研究,每一循环,模式研究工作就进一步获得改进和提高。

1 激发主体持久的兴趣

在教学过程中教师要在课堂上创造合力情感,使学生对学习产生兴趣,通过教学设计,为教学过程创设最佳的实践与认识活动,把求知变成内在需要。教师要做好“呈现问题”的工作,根据初中学生认知特点,力求提供直观的,接近生活实际的材料(图片、文字、物体等),激发学生的求知欲望,引导学生以最佳状态参与教学活动,使教学环节一环紧扣一环,教学活动更加流畅、和谐。

2 知识点的情境化

在教学实践中,教师要采用多种手段创设语境,在逼真的情境中,鼓励学生自由联想,通过训练,激发学生的好奇心和交际欲望。教师提前设计好文字、声像材料、教具等,使教学活动融知识性、趣味性、可操作性为一体,激发学生调动多种感官,积极参与交际活动,进而理解和交流得到的信息和语言材料。如在教学有关“shopping”的语言时,笔者创设这样的教学活动:把讲台当做柜台,用精美的剪贴充当“货物”,a glass of milk,a bottle of orange,a cup of tea,cakes,apples,oranges...师生分别扮演“营业员”和“顾客”进行购物情景对话,引导学生着重掌握“can I help you”“Would you like something to drink”“What about something to eat”等语言知识,通过创设以上的情境进行交际性操练,充分展示学生的能动作用。

3 激励学生积极思考

让学生在积累语言材料和句型结构的基础上归纳出语法规则,从而认知和内化语法规则。教师有目的地创设情境,针对重点语言材料、句子结构,启发诱导学生归纳出规则,并能灵活、正确地运用,提高学生理解语言材料的速度,培养学生进行语言交际的能力。操作过程:积累材料——套用句型——点破规则——操练运用——归纳规则。

如在教学if引导的条件状语从句和had better(not)do sth.时,笔者设计以下教学活动。1)出示投影:医生在给一位胖妇女检查身体,并说:“If you want to be thinner and healthier,youd better not eat too much and youd better take more exercise.”2)出示投影,套用句型示范及操练:“If you want to learn English well,youd better...”“If theres a lot of traffic,youd better (not)...”3)点破规则,着重强调if引导的条件状语从句的语法规则和had better (not) do sth.句型结构。4)通过句型套用操练,逐步达到自动化的习惯。5)引导学生反复操练,认知和内化规则,从感性认识升华到理性认识。

4 积极探究

教师要指导学生以不同方式对问题材料进行由浅入深的实践活动。教师设计问题或学生提出问题,引导学生展开辩论,在争辩中激活思维,在对语言材料探究的实践与认识中,引导学生共同参与评价,体现学生的主体地位,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。教师要鼓励学生主动解决问题,在合作学习中培养创新能力。

5 语言交际

语言交际是指用英语对话、交流思想情感。这一环节是让学生在机械操练、意义操练的基础上,积极主动地、创造性地运用语言进行交际。但是模仿、机械地运用语言不是教学的最终目标,教学过程中可联系实际加以拓展,适当融入一些富有时代气息的训练内容。教师设计的交际训练要有层次:1)机械操练,旨在帮助学生熟悉新的语言项目,培养快速反应能力;2)意义操练,旨在帮助学生加深理解、巩固新的语言项目,增强运用语言表达意义的能力;3)交际操练,使学生由操练的说转为交际的说。

任何教育改革首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。教研因课堂而动,因课堂而作,在教中发展研,在研中促进教。在新课改的道路上,成功是经验的积累,要开辟新的道路,寻找新的突破点,发现新的联系,打破原有模式,要永远记得去探索。

(作者单位:山东省平度市竞技体育运动学校)