张　宁

英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是小学英语新课程标准中提出的重要任务。小学生年龄小,自我管理能力差,对英语课是否感兴趣,主要取决于教师的教学方法。为了调动学生的积极性,激发和培养学生的兴趣,让英语课堂教学真正地活起来,笔者采取下列几种做法。

1 设计游戏,激发学生学习的兴趣

小学英语课本的前言中,明确规定要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学生喜爱的活动形式,在课堂教学中,发挥着重要作用。英语游戏能使学生精神振奋,情绪高涨,使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上,笔者把游戏活动贯穿在教学过程中,使学生在玩中学,乐中学,既集中学生的注意力,又激发学生学习英语的兴趣。例如,在教学My Birthday 的January、February...等12个月份单词时,笔者事先做好一个标有12个月份的大转盘,带入课堂,学生学完月份单词后,将全班学生分为2大组。笔者说一个月份,2个小组分别转动转盘,看哪一个小组转动转盘后,指针能指到相应的月份上,哪个小组就获胜。学生在这个游戏环节中,个个都摩拳擦掌,跃跃欲试,课堂气氛非常活跃。在游戏环节中,学生不仅巩固所学的单词,也训练了听力。在这样的课堂里,学生不仅学习兴趣浓,而且学得轻松愉快,掌握得也特别扎实。

2 根据话题,创设真实的语言情境

PEP教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择适合小学生需求的话题,如:学校、饮食、玩具、动物、颜色、数字等,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学、乐学。在教学过程中,笔者积极创设生动有趣的真实情境,来激发学生的好学情绪,使之受到训练,这样既培养学生的能力,又发展他们的智力,使学生的主动性和积极性得到调动。如在学习五年级上册Unit 2时,笔者根据Whats your favorite fruit这个话题,课前叫学生带来各种各样的水果,如apples, bananas, pears, oranges等,将学生带来的水果全部放在讲台上,布置成一个小型水果店。将全班分成4个小组。每组选出一名售货员上台销售水果,一名服务员进行服务,一名调查员填写调查表。在英语课堂上,学生之间用“Whats your favorite fruit? I like...”进行着对话,有的学生情不自禁地对服务员说:“I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.”...有的学生甚至直接跑到柜台边对售货员说:“Can I have some bananas ?”...而服务员也忙得不亦乐乎,回答着:“Here you are. Sure.”...小调查员们也争先恐后地到笔者那里汇报哪种水果最受欢迎,学生们都进入角色,走进真实的生活中。学生们在笔者创设的这种轻松愉快的真实情境中,灵活主动地掌握了知识,在学中玩,在玩中学,乐此不疲。

3 善用多媒体,营造优美的学习环境

在英语教学过程中,笔者经常播放一些英文歌曲和歌谣,英文歌曲的特点是节奏欢快、活泼,唱词简单,学生在欣赏的过程中会大声歌唱,这样既增强学习兴趣,又活跃课堂气氛。如笔者在教学五年级上册Unit2一周中的7天等单词时,学生只张嘴巴说,比较单调、乏味,这时播放歌曲My days of the week,学生在这旋律优美的歌曲中,听得入神,唱得投入。在这轻松优美的环境中不知不觉就掌握了单词,教学效果很好。再如笔者在教学五年级下册Unit5 My New Room中in、on、under、near、behind、in front of等这几个方位单词时,充分运用课件,将足球、桌子、椅子、镜子、床、床头柜、衣橱,这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上,就像动物一样蹦来蹦去,让学生边看边仔细听。如:一个足球跳着出现在椅子上(The football is on the chair),并且不时闪动。然后足球又蹦着滚到床底下(The football is under the bed),此时图片停止闪动,然后设置闪动时间长一些,继续让学生猜Where is the table? Its near...等。这样,不仅提高课堂教学艺术性,而且充分调动学生多种感官,活跃学生思维,使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握了单词,并且记忆深刻,难以忘记。

4 巧设作业,延续学生的兴趣

课外作业是英语课堂的延伸,它仍属于英语课堂的一部分。课外作业形式有很多:如听课文录音,对话表演,单词接龙,收集生活中的英语(广告、商标、标牌,甚至学生衣服上和学习用品上到处都有英语),编手抄报,制作单词卡片,观看英语节目,等等。

小学生英语学习的目的之一就是培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基础。如在学完每一单元的对话之后,笔者向学生布置回家为自己录音的作业。第二天,把录音磁带带来,在英语课堂上比一比谁的声音最标准。为了得到最佳录音奖,学生乐此不疲,认真模仿,在录音的过程中,学生的语感、语调、听说能力都得到不同程度的提高。有时,也让学生录歌曲,然后在班里让学生听一听是谁的声音,评出最佳“小歌星”。这种作业形式激发了学生的学习兴趣,调动乐学生学习英语的积极性。

(作者单位:山东省章丘市埠村镇翟家庄小学)