冯　艳

随着新课程改革的逐步深入开展,“以教师为中心”的传统教学模式所暴露出来的弊端已被越来越多的人所认识。它不仅违背教育教学规律,抑制学生自主性和创造力的发挥,同时也阻碍学生语言能力的发展,影响教学效果。如何解决这一问题呢?本文从互动式教学模式着眼,谈谈初中英语教学中的师生互动。

1 互动式教学模式的定义和内涵

互动式教学是从改善课堂教学的人际交往模式和课堂组织形式入手而建构起来的一种教学模式。它要求教师必须更新观念,采用有效的师生互动方式和策略,激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,从而挖掘学生的潜能,达到改进教学方法、提升教学效果的目的。互动式教学模式遵循“学生为主体,教师为主导”的教学原则,强调教学过程中师生之间的良性互动,共同发展。

2 新课程背景下的师生互动关系

教与学是学习过程中矛盾的2个方面。教师的主导作用和学生的主动性发挥二者缺一不可。新课程背景下的师生互动关系具备平等性、自主性和探究性,主张师生平等,要求教师必须尊重学生的个性发展,满足学生的实际需要,实现师生之间相互倾听交流、平等对话、合作探究、共同提高;积极倡导“以学生为主体”,使学生快乐学习,学会学习,特别是学会在教师引导下自主学习。教师的角色需要重新定位,应成为学生学习的引导者和促进者,成为学生未来人生的领路人。

新课程标准要求教师更新教育观念,树立创新意识,遵循主动探究性原则和自主合作原则。教师要处理好传授知识与发展能力的关系,改变以往“一言堂”的教学方式,在因材施教的过程中灵活运用多媒体设备和各种教学手段,创设生动活泼、轻松愉悦的课堂氛围,培养学生的自主性和创造力,从而形成师生互动、教学相长的新局面。

3 初中英语教学中如何实施良好的师生互动

3.1 促进师生间的情感交流师生情感关系直接影响学生的积极性和创造性发挥。教师要通过情感交流建立良好的师生情感关系,营造轻松民主的课堂气氛,促进学生的积极参与,让他们吸收知识的养分,感受成功和爱的力量。

3.2 创造机会满足需要教学活动应以学生为主体,突出学生的主观能动性,营造一种健康、优化的课堂心理气氛,满足师生彼此的需要。良好的心理氛围可以强化学习动机,从而使学生自觉投入学习,积极主动地完成学习任务。根据新课程标准编写的新英语教材给了教师很大的自由发挥空间。英语教师应善于从学生的实际语言水平和知识结构出发,对教材内容进行灵活调整和处理。在具体的教学组织中寻找教材的内在联系,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣;要注意教学中异中求同、同中求异,满足学生不同的需求。

3.3 挖掘教材中的情景因素创设情境英语教学中教师既要遵循教材的特点和规律展开教学,又要根据教学实际,多元化地创设教学情境。在初中英语教学中,多媒体作为一种辅助教学手段,对激发学生学习兴趣、优化教学内容、促进师生互动、提高教学效果能起到积极的作用。教师要认真挖掘新教材中蕴含着的情景因素,恰当地运用歌曲、故事、表演、游戏以及多媒体提供的直观材料等多种形式,为学生创设一定的语言情境,丰富学生的感性知识,加深学生对语言知识的理解,从而提高教学效果。

3.4 利用教材中的丰富语料设计活动在英语课堂教学中,教师要以学生为主体,利用教材中丰富的语言材料,设计多种课堂活动,将枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动。英语是一门实践性很强的学科。教师要善于精心设计丰富多样的语言输入的实践练习,引导学生进行师生、生生互动交流。这样不仅可以提高学生的参与积极性,增加他们的语言输出,促进其对教材知识的深化巩固,还可以培养学生的协作精神,利于学生的终身发展。

3.5 利用游戏教学构建轻松的课堂氛围和谐的师生互动关系是培养学生创新意识和创新能力的关键。也就是说,在课堂上建立一个平等、民主、和谐的师生关系,营造安全、自由、宽松的课堂气氛是培养学生创新意识的前提条件。游戏教学是广大教师喜欢运用的一种教学组织形式,它具有自由性、开放性、体验性,有助于实现人文关怀,有助于提高学生全面素质,有助于使教学焕发生命活力。

3.6 巧用体态语体态语是初中英语教学中重要的传输手段,普遍存在于教学过程中,与教学质量密切相关。运用体态语是课堂教学的一门艺术。教师要遵循协调、自然、准确、适宜、灵活等原则,在课堂上利用体态语积极创设情景,形成氛围,激发学生学习英语的兴趣及主动性,促进他们多项能力的培养,最终也提高教学实效。

4 结语

以上是笔者以新课程理念为指导,从互动式教学模式着眼,对新课程背景下初中英语教学中的师生互动方面的一些思考。实践证明,只要教师树立科学的教学观和学生观,构建和谐良好的师生互动关系,并恰当运用多种教学手段正确引导学生,使他们保持浓厚的学习兴趣,就能给课堂教学带来强大的生机和活力,让学生在轻松的课堂氛围中自觉融入英语学习中来。广大英语教师应积极投身到课改中,积极探索,主动探究,不断提高自己的专业化水平,真正做到与新课程改革同行。

(作者单位:河北省唐山市丰润区任各庄镇第二中学)