肖立平

1 前言

主体探究教学在使学生养成探究习惯,掌握探究方法,培养探究能力,提高学习成绩及能力迁移等诸多方面是有成效的,它是具有强大生命力的一种初中数学教学方法。它能更好地发挥师生双方的积极性,提高初中数学课堂教学效益。

2 主体探究教学法的教学环节

2.1 初始环节初一学生刚从小学升入初中,要使学生逐渐习惯探究方法,除认真做好学生的思想教育工作,明确学习目的,端正学习态度外,先要做好“领读工作”。通过示范性的领读,要逐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教会学生做练习和核对答案的方法和要求,并作出示范。在这一阶段中,教师要尽快认识、了解学生,掌握学生的情况。

2.2 探究环节

1)课前准备工作。除认真钻研教材,研究教材的重点、难点、关键,吃透教材外,还要深入了解学生。主体探究教学法按学生思维类型的2个方面——敏捷和踏实,将学生分成敏捷而踏实、敏捷而不踏实、不敏捷而踏实、不敏捷而不踏实4种类型,了解学生就是要全面掌握学生的各方面情况,特别要了解学生属于哪一种学习类型。当然,学生类型有它稳定的一面,但也要考虑到学生通过学习会有变化,要根据不同类型的学生拟定课上探究方案,使课堂教学中的探究有针对性,避免盲目性,提高实效。在了解学生时还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质,考虑影响学生学习的各种因素,并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来,确定课上要讲的主要内容,并拟定指导读书的提纲。

2)课堂指导工作。首先搞好组织教学,这是顺利进行正常教学的保证。数学探究教学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同,组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学,更多的是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上。但是根据学生的年龄特征,一般的,初中学生,特别是低年级学生的注意力容易分散,注意力的集中是相对的,分散是绝对的。因此,组织教学应贯穿于全部教学过程之中。数学探究教学,由于它的基本教学模式是采用“启”(启发引导)、“读”(阅读课文)、“练”(做练习)、“知”(当时知道结果,及时反馈,及时强化)、“结”(小结讲解),并且教师有针对性的探究与指导贯穿全过程,因此,它的组织教学就有新的内容,就应根据上述教学环节,在不同阶段、不同环节,根据不同的形式,有不同的要求。

其次是复习旧课,引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习,要简明扼要,抓住要点,点穿实质,然后自然过渡,引入新课,简述学习课题,布置学习内容,出示读书提纲,明确学习要求。教师定步调,以保证教学过程的计划性和完整性。在大步调前提下,学生可充分发挥其主动性,自定小步调,去完成各项学习任务。自定步调充分地照顾学生学习上的差异,这样学生可以快者快学,慢者慢学,达到班集体与个别化相结合。

再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。先按“三读”要求即粗、细、精读教材,概括段意并眉批,在理解教材内容的基础上做练习,每做一道大题或一个练习就核对答案,改错,及时反馈学习效果,自己不能解决的问题及时请教老师。学生独立进行学习活动,教师做什么呢?探究并不是不要教师,探究从来都不是无师自通的。在学生探究、自练、自检等独立活动中,教师一方面巡回指导,另一方面根据备课时所掌握的学生情况,具体地、有目的地、有针对性地帮助指导每一个学生。

3 主体探究教学法与传统教学法的区别

传统教学模式有以下几个特点:1)教师在教学中起主导作用,是信息的发送者,而学生是被动的信息接收者;2)教学是以集体形式(班级)在固定时间内进行的,教师的作用,教材、组织形式是固定的,因此,学习的责任主要由学生负责担;3)一般的,教师的语言是教学的主要表达方式,除了个别时候,教师不能随时了解学生的接受情况。

主体探究教学的优点在于能更多地调动学生学习的主动性和积极性,并且恰到好处地发挥教师的作用,从而能够明显地提高学生的学习成绩。

其次,主体探究教学法,课堂上学生利用视觉、听觉等分析器交替进行学习,接受信息,思维始终处于一种进取的积极状态。生理学、心理学的研究表明:一个人五官对知识的吸收率,用眼睛看(视觉)和用耳朵听(听觉)所接收的信息共占94%。很明显,在教学活动中,把学习者的视觉和听觉有机地结合起来,就能收到较好的学习效果。并且,据专家研究还表明,单调的刺激容易产生疲劳,效果不佳。

再次,在主体探究教学中,学生的学习是愉快的,有紧迫感而无压抑感,虽有大步调但不一刀切,学生可以根据自己实际进行自定步调学习,学生尤其是差生,不会产生过度焦虑,保证正常的学习。由于及时反馈、强化,及时得到教师的指导、帮助,学生始终处在不断进取之中,积极性极高。

最后,从注意力方面来分析,人的注意集中是相对的,注意的分散是绝对的。传统教学,单调的重复和教师不断的讲授,容易使学生注意分散;而主体探究教学法能较好地集中学生的注意力,达到较好的效果。

(作者单位:河北省乐亭县汀流河初级中学)