于翠华　崔春增

在小学语文教学中,笔者遵循学生学习心理和个性特点,注重培养学生对语文的感情,授予能理解接受的自学方法,培养他们良好的自学习惯。具体做法如下。

1 情理交融,诱发学生自觉学习情感

每教学一个新班,笔者都要花大量的时间和精力去了解每个学生的情况。通过与学生谈心、家访、召开家长会等形式,与学生和家长交友,掌握学生所处的环境,了解每位学生的个性,积极沟通感情,有针对性地进行教育。比如,班上的“尖子学生”,一般在学习上有优越感,但有一定的心理障碍(耐挫力差,自傲或自卑,焦虑或孤独等)。鉴于他们易与教师接近,笔者适时排除其障碍,尤其注意将他们的优越感与心理健康教育磨合,使他们正视自己,体验到教师既是“慈母”,又是“严父”。对学习有障碍的学生,笔者坚持尊重与热爱的原则,小心翼翼地保护他们的自尊心,妥善地调解他们遇到的一个个矛盾。学习前,为他们订立“跳一跳,摘到果”的目标;教学时注意给他们安排经过努力能回答的问题,并及时给予表扬和鼓励;降低作业难度,减少作业数量;考查一些基础性的试题,让他们品尝到成功的喜悦,树立自信心。

小学高年级学生随着能力的提高和自我意识的增强,学习目的性明确,学习成败体验更加明显。笔者注意晓之以理,使其认识到个人的学习和社会进步的关系,帮助他们确立远大的志向和激发学习的社会责任感。学习课文《电脑住宅》前,笔者布置学生调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。学生通过查资料,请教企业中的科技人员,不仅获得电脑知识,激发学习电脑的兴趣,而且从自学中懂得了科技进步与经济发展的密切联系,学习自觉性增强,掌握知识的愉快体验变浓。学习《飞船上的特殊乘客》时,向学生推荐《人造发光植物》一文,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

2 授之以法,强化学生自觉学习的技能

强化语文学习技能,发展学生观察能力是基础。有效的观察训练是成功完成语文教学任务的重要保证。观察技能训练主要结合阅读教学来实施。阅读教学中,笔者从明确观察目的任务,教给学生观察步骤和方法。看图学文《长城》的教学,首先让学生搜集有关长城的民间传说,查寻长城的历史发展资料;搜集不同角度反映长城的图片;颂扬长城的诗词文章,表达心声的豪言壮语。让学生在自学中感受我国古代劳动人民的伟大,感受长城建筑的雄伟,“不到长城非好汉”,激发他们的民族自豪感。再指导学生看图,弄清观察点,理解照片的主体和背景,按照一定的顺序观察长城的远景和近景图。学生学习课文,一边阅读一边想象古代人民的劳动场面,赞叹之感受油然而生,爱国主义思想和民族自豪感也真情流露,与作者的思想水乳交融。这样,既让学生动手动脑,培养调查的耐心和信心,扩大知识面,又提高学生的口头表达能力,左右脑得到协调发展。

学生写观察日记,是训练学生观察能力的有效手段。数年的教学实践发现,学生对身边出现的新异事物,一人一事、一物一景,都有着浓厚的兴趣和真挚的感情。中年级的学生能用“我手写我口”,高年级的学生则能以“我手写我口,我手写我心”。他们能用课堂上学到的方法,描摹钟爱的事物,在“心灵空间”施展才华,畅写独到的见解。学生有了“隐私”,我充分尊重他们的权利,用关怀和爱心与他们交流思想,辅导写作方法,为他们提供作品发表的机会,逐步使训练内化为学生自己的行动。

语文课本里要求背诵的诗文佳句,都是精品之作。学生从中学习规范化语言和表达思想的技巧,受益终身。笔者根据诗文特点,引导学生理解记忆。《桂林山水》图文并茂,描写景物具体形象,语句清新流畅,极富诗韵。笔者要求学生分析把握课文总体结构(总述——分述——总述);熟悉水(静、清、绿)和山(奇、秀、险)的特点,图文结合背诵。利用电教设备,创设“舟行碧波上,人在画中游”的情境,使背诵内容未呼先出,学生欲罢不能。多种感官协同参与,印象深刻,背诵效果显著提高,记忆能力同步发展。

3 持之以恒,养成学生自觉学习习惯

养成教育,决非一朝一夕之功,必须坚持不懈。学习习惯的培养,笔者对学生的要求是“言而有信,言出必行”。平时,鼓励学生踊跃发言的名言是“只要举手的就是好学生,只要答问就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花,记载并给予热情的鼓励,期待它燃成熊熊大火。每次作业,要求同座的学生相互检查。作文草稿,学生先自改、互改,查寻自己的疏漏,养成细心作业的习惯。要求学生“不动笔墨不读书”,圈、点、画、摘,每人都有摘录笔记,每周进行笔记传阅。不断积累新知识,及时解决新问题。

(作者单位:山东省淄博临淄齐陵中心小学)