巨生花

心理暗示是用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。积极的心理暗示在教育学生过程中发挥着巨大的作用,尤其是对进入青春期的学生,用好暗示教育意义非凡。本文着重论述积极的心理暗示对学生教育潜移默化的作用以及如何进行积极的心理暗示。

1 心理暗示概述

1.1 心理暗示的概念望梅止渴的典故是一个典型的心理暗示的例子。对于心理暗示,《心理学大词典》上是这样描述的:“用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。”也就是说,心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而作出相应的反应的一种心理现象。

1.2 心理暗示的种类从暗示的主体来看,暗示分为自暗示和他暗示2种。自暗示是指自己接受某种观念,对自己的心理施加某种影响,使情绪和意志发生作用。他暗示是指个体与他人交往中产生一种心理现象,别人对自己的情绪和意志发生作用。

从暗示的作用来看,心理暗示又可分为积极的心理暗示和消极的心理暗示。有这样一则小故事:“两位妈妈分别带自己的孩子在公园里玩,当2个孩子奔跑着去追蝴蝶时不小心都摔倒了。一位妈妈赶紧抱起孩子心疼地说:‘宝贝儿,摔疼了吧?孩子马上大哭起来。而另外一位妈妈则站在一旁淡淡地说:‘没关系,自己爬起来。这位孩子若无其事地爬起来,继续跑去玩了。”同样是摔跤,为什么2个孩子的反应截然不同?这跟2位妈妈的不同表现有关。前一位妈妈紧张不安的态度暗示孩子摔跤是很疼的,从而在心理上增加了孩子的疼痛感,这是消极的暗示。而另外一位妈妈平淡的态度却在暗示孩子摔跤是没什么大不了的,应该自己勇敢地爬起来,这是积极的暗示。

1.3 人都会受到心理暗示心理学上认为,受暗示性是人的心理特性。现实生活中人们也在不断地接受外界的暗示,比如最常见的各种广告的暗示对人的购物心理和倾向的影响。人处在社会这个大家庭中,受到各种心理暗示是在所难免的。

2 心理暗示对学生教育的影响

2.1暗示教育是一种将爱和本能相结合的教育方法曾经听人说过:“好孩子是夸出来的。”所谓的“夸”其实就是对学生的欣赏,也是给学生的一种积极的心理暗示,而这种暗示是完全出于本能和爱的。所以,这种称赞本身就毫无夸张和虚饰,让学生从心底里认为自己是很优秀的,从而更加努力地去做,结果他真的表现很出色。所以,作为教师,要想成功地教育学生,就要发自内心地去欣赏学生,赞扬学生,爱学生。

2.2 “心理断乳期”的暗示教育进入青春期后,青少年步入一种“心理断乳期”[1],具体表现为渴望成为大人,要求摆脱大人的管束,希望得到与大人一样的尊重。于是当大人把他们当小孩子看时,他们就产生逆反心理。心理暗示就是一种行之有效的消除青春期学生逆反心理的方法。这里所说的暗示,是要在没有对抗的条件下,用含蓄、间接的方法对学生的心理和行为产生影响。所以,作为教师,要尊重学生的这种心理需求,以平等的方式和学生交流,走近学生,以此来达到教育、导航的目的。

3 利用积极的心理暗示来教育学生

3.1 “破窗理论”中的教育理念政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗理论”[2],认为如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多的窗户玻璃。很多时候,当一件事物很完美的时候,大家都会用心去维护它,然而一旦它出现残缺,人们就会加速去破坏它。同样,在学生的教育和班级管理中也存在这种现象。如果学生从班主任那里得到“我们班是差班,管不好了”这样的暗示信息,就会直接影响到学生对班级的认识,从而影响对班级的态度和行为。所以,班级管理要避免“破窗理论”现象的发生,而是用积极的心理暗示来影响学生,努力取得更好的效果。

3.2 如何在教育过程中进行积极的暗示教师只有对学生无私的爱和发自内心的赞赏才会起到真正有益的暗示作用。诸如“这孩子很懂事,很聪明,表现很好”这样不经意的言语,都会对学生有很大的影响。有一次一位家长打电话感谢笔者在班里表扬了她从上初中以来就与表扬无缘的儿子,受到鼓舞的孩子激动不已,下决心要改掉坏毛病,努力学习,而笔者所做的却只是在全班学生面前本能地、习惯性地说了一句:“大家表现都很好,尤其是某同学。”

需要注意的是这种暗示不是对缺点的掩饰,积极的暗示总是真挚的爱和感情的结合体。可有些家长对孩子的溺爱,导致对孩子缺点的掩饰甚至对明显的缺点也大加赞赏,这种暗示反而会起到消极作用。比如孩子拿了家长的钱去买零食,家长不但不批评,反而表扬孩子长大了,会花钱了。这样的暗示,结果是很可怕的。

此外,还要避免消极暗示给学生造成过大的心理压力。当学生哪方面做得不好,不要用类似于“你怎么这么笨”“怎么连这个都不会”等会挫伤学生积极性的言语,因为这种言语暗示会使学生产生挫败感,失去自信心。积极的暗示应该给学生身心愉悦的感觉。

3.3 教师的身教暗示“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”此古语用到教育工作上来,强调的就是教师应以身作则,为人师表。教师的行为对学生是最有力的暗示。比如,教室地面上有杂物,教师弯腰将其捡起的教育效果要比指令学生去捡的效果要好;班级物品摆放不整齐,班主任将其摆好,也能起到榜样的作用。

3.4 让学生学会积极的自我暗示让学生学会积极的自我暗示,首先让学生学会微笑。微笑是人快乐和充满信心的表现。因此,建议学生每天早晨对着镜子给自己一个灿烂的笑容,相信这一天就会信心百倍,充满活力。让学生学会积极的自我暗示,还要告诉学生走路要挺胸抬头。人的姿势和人的内心体验有着密不可分的关系。走路抬头挺胸、充满活力的人,全身散发出来的是自信的魅力。

此外,积极的言语暗示也会起到很好的作用。比如,让学生不断地重复“今天我要好好努力”“我一定能行”等激发斗志的言语,这些言语就会传达给学生积极的信息,从而给他们上进的力量。

4 结语

由上述可见,人们每天都在受到不同的心理暗示,心理暗示也是一种很好的教育方法。积极的心理暗示能给学生信心、勇气和前进的动力,真可谓是“随风潜入夜,润物细无声”。希望积极的心理暗示教育方法能被教育工作者广泛采用,发挥更大的作用。

参考文献

[1]帮孩子度过“心理断乳期”[EB/OL].[2006-10-10].http://book.sina.com.cn

[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海:华东师范大学出版社,2005:22

(作者单位:河北省秦皇岛市山海关一中)