林一心

【摘 要】新课程带来了教学观念的转变和教学形式的多样化。在信息技术课堂教学中,教师应该把着重点从课堂氛围、教学形式转移到关注课堂教学的有效性上来,在有限的课堂时间内追求教学效益的最大化。从教学目标的确定、教学流程的安排到教学情境的创设、教学形式的选择,都要为学生的“学”着想,要提高每一个教学环节的实效性,从而构造一个真正有效的课堂。

【关键词】信息技术 情境创设 技能 学习方法 有效性

自新课改以来,笔者观摩了大量信息技术公开展示课,这些课无一不是经过教师的精心准备,从学生到教师,从教材到教法都进行了精心的设计,力求完美无缺。乍一听,形式丰富,精彩纷呈,但课后细细一反思,总感觉好像少了点什么,那就是学生在这一过程中得到了什么呢?既没有知识的积累,也没有能力的锻炼,更没有情感上的体验。他们就像吃了膨化食品,充了饥,但却没有营养。

新课程带来了教学观念的转变和教学形式的多样化。那么,应如何把握课堂教学的要义?如何在领会新课程改革精神的基础上,让课堂做到求真务实呢?又应如何评价一堂课的优劣呢?笔者困惑了,似乎迷失在了新课程中。

2009年1月8日,浙江省温州市瓦市小学江滨校区举行了温州市小学信息技术教学研讨会暨课堂教学展示活动。本次教学研讨会共有两堂展示课,分别是三年级《神奇的仙女袋》和六年级《走近flash》。课后,开展了以“教学有效性”为主题的研讨活动。……