柴祥晶

兴趣是最好的老师,是学生主动探索知识的内在动力,学生如果对数学学习有了强烈的兴趣,也就有了专注知识的心向,就会主动地、积极地参与到学习活动中去,并以积极的情感去探索、去实践、去创新,才能爱学、会学、善学,变苦学为乐学。那么,在数学教学中,应如何激发学生的学习兴趣呢?下面,笔者谈几点个人做法。

一、巧设导语,引导兴趣

“良好的开端是成功的一半。”在一节课中,其开始部分十分重要,它直接影响着学生的学习兴趣和情绪。在每节课开始时,教师都要精心设计导语,以吸引学生注意,集中他们的注意力,使之在愉悦的氛围中进入最佳的学习状态,从而收到事半功倍的效果。如笔者在教学“比例尺”时,就对学生说:“我们现在不出门,就可以知道城市间的距离、河流的长度、楼房的高度等,这是为什么呢?”这样,一下子就激起了学生的好奇心,并使他们产生了求知的欲望,从而自主地去学习、探求,并努力揭开事物的神秘面纱。当然,导语的设计形式是多种多样的,要成功地使用这门艺术,教师就必须具有良好的修养、渊博的知识、深厚的功力和熟练的教学技巧。

二、创设情境,诱发兴趣

在教学中,笔者根据小学生好奇心强、求知欲旺的心理特点,运用新颖有趣的故事,成功地把他们吸引到了教学情境中来,使之兴趣盎然,并积极地投入到新知识的探求之中,从而激发了学习数学的兴趣。如在教学“有余数的除法”后,为了激发学生的学习兴趣,笔者便用猪八戒分桃子的故事来加以引申:一天,猪八戒到花果山去看望大师兄孙悟空,可巧悟空不在,猪八戒便让20只猴子去摘桃子来吃。……