周国安　高明珠

一、作文教学难形成的原因

近年来,初中作文教学算是最吃力最费时间而最难以见效的事情,这个问题深深地困扰着语文老师。个中原因大概有两个:一是作文教学综合性强,是学生语文水平和思维能力的综合体现,在较短的时间难有很大的质的提高。而目前的现状是语文老师的作文教学缺乏连续性,即同一个语文老师连续带同一批学生三年(从七年级到九年级)的情况比较少。两者之间的矛盾更决定了作文教学短期难出成绩。二是社会、学校和家庭迫切希望学生的作文水平在短时间内突飞猛进。这些要求无形中对老师形成一种强大的压力,在这种尴尬情形之下,为了作文高分,因功利心驱使,一切以应试为目标,重技巧传授,轻视情感和感悟,语文老师“研究”出一种作文高分“终南捷径”,如让学生背多少多少开头与结尾的范例,背下多少多少记叙类和议论文范文;教给学生开头的模式、主体模式加以反复训练。总之,用一些“技法”来快速提高作文“水平”,从而提高作文分数,直接导致作文教学中产生了浓厚的功利色彩,使得学生为文造情,编造生活,或者为了吸引眼球,盲目地、片面地追求文采。

作为语文教师,我们应该为之感到惭愧,感到忧虑,更应该认真反省:我们把什么东西传授给了我们的学生?像这样的作文教学,八股模式,不仅束缚了学生思维,限制了学生个性发展,更为严重的是学生原本纯真的心灵被扭曲,人性的丧失,道德观念遭到挑战。……