柳春梅　祁俊玲

摘要:凡是有科学课的教师,大都有这样的感觉:科学课真难上。说科学课难上,究其根本原因还是材料准备难。从教材的整体编排上看,实验和活动贯穿了整个科学教材。实验离不开材料,精心准备实验材料是上好实验课的首要条件。因此,教师要充分地开发课程资源,有效地利用身边的材料。

关键词:科学课;培养;能力

1 利用身边的材料培养学生的观察能力

学生眼中的世界是一个充满未知、充满色彩的世界,教学生做一个细心的人,从身边的一草一木开始留心,观察校园里的植物;观察它们的根、茎、叶、花、果实、种子;观察我们周围生活的小动物,让学生到草地、花坛、农田、池塘寻访小动物,学生找到了飞舞的蝴蝶、成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱,畅游的蝌蚪……再让学生去观察这些小生灵的样子,了解它们的习性,和它们一起玩耍,从中了解更多的知识,体验无限的乐趣,他们会更加热爱这些小精灵。观察我们吃的食物,了解食物包装上的信息。通过一系列的活动,让学生用自己的眼睛去观察、欣赏、比较、分析。学生的观察能力自然会有所提高。

2 利用身边的材料培养学生的实践能力

带着学生到野外去采集植物,采集岩石,捕捉昆虫,在校园里去种花、植树,拓印树干图案。回到教室,让学生用放大镜观察花的构造,用一看二摸三刻的方法观察鉴别岩石,将采回的岩石制成岩石展示盒,用树叶制作叶画、书签,用昆虫制作标本,用纸杯做土电话,用易拉罐制作发声筒,用木片、塑料、纸盒、泡沫做船,用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分离混合物,用蒸发的办法分离盐与水,用纸、针、棍子做成呼啦啦转动的风车。