于鹏飞

摘要：在学校体育教学综合改革中，由于引进了许多新的教育思想和新的教育理念，对这些新思想、新理念，一开始许多人都还不太熟悉，缺乏全面深刻的理解，因而导致了一些教师对某些问题认识上的困惑与迷茫。如果这些认识问题得不到解决，势必干扰我们体育教学改革的正确方向，应当引起我们的高度重视。

关键词：学校体育 教学改革 教育理念

前言：我国的学校体育教学多年一直沿袭着前苏联的教育体系，即以技术教学、技能培养为主导思想，身体素质、运动成绩为主要要求。具体表现为重技术轻理论，重形式轻效果。偏重技术教育和竞技教育，忽视体育文化的挖掘、健身方法的传授、学生个性的发展、体育能力的训练等。大多数教学内容重复单调，实质上成为中学体育教学的延续和发展，忽视了成年学生与未成年学生在身心发育方面的实际差异，造成学校学生对于“体育”认识肤浅，甚至片面，不少人尚存有上体育课只是“玩玩而已”的观念。

1.关于体育课程的性质问题

正确理解体育课程的性质，是把握体育教学改革正确方向的前提。给体育课程进行科学定位，明确体育课程的性质，以免体育课程教学改革走偏方向。

《纲要》指出，“体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。”正确理解体育课程的性质应该把握如下几个要点：