程剑雄

《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《历史课程标准》)在前言中明确指出：这次历史科课程改革通过精选课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展了学生学习和探究历史问题的空间。

在教学工作实践中，笔者不断致力于培养学生的学习兴趣，从课堂教学、课外活动的不同角度出发，结合历史学科的特点和学生的年龄特征，多方面激发学生的高昂情绪，保持学生的浓厚的学习兴趣，达到提高学习积极性的目的。

一、从课堂教学角度引发学生的学习兴趣

1课题引入

初中学生的年龄特征决定了他们喜欢听一些趣闻轶事。如果在教学中根据需要和可能，有节有度地介绍一些故事、典故，既能迅速调动学生的积极性，又可拓宽学生的知识面。长期以来，我在备课时，很注意搜集这类资料。例如，介绍远古人类时，先讲述了盘古开天辟地、女娲造人的传说，一下子抓住了学生的心理。生活中，只要留心观察，就可找到不少与历史学科有联系的现象。教学中，精心选择一些相关现象，不仅让学生感到熟悉、亲切，也可以很好地启发学生的学习动机，培养学生细心观察生活的习惯。在教学屈原这个历史人物时，我从端午节吃棕子、赛龙舟这些现象引入，迅速地调动了学生高昂的情绪状态，无形中让学生带着浓厚的兴趣进入教学活动之中。

在教学关系上，新课程强调帮助、引导。……