李秀芳

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗很形象地说明了事物具有丰富性、多样性的特点，而人的认识同样具有独特性、差异性。比如，写一棵小草，千百人写小草，千百篇不同样。同样，当你碰到问题，如果按照常规思维，从前无法解决的，不如“反其道而行之”，从反面思考解决问题的方法和途径，去寻找出路，那么，一个很妙的聪明点子、一个很新颖的观点看法也许就轻轻松松地出来了。这种思维就是逆向思维。

所谓逆向思维，就是不人云亦云，而着眼于求异。当别人都说好的时候，想想里面是否潜藏着不足的因素，当别人都谈美的时候，想想其中是否隐含着丑的成分；反之，当别人都加以否定的时候，想想是否有值得肯定的地方。对事物若能作一番这样的思考，常常能慧眼独具，有所创见，发人之所未发，言人之所未言，推陈出新，标新立异，让人耳目一新。那么，如何训练学生的逆向思维呢?笔者介绍如下做法。

一、在阅读教学中训练学生逆向思维

阅读教学应遵循人的思维运动规律，才能收到事半功倍的效果。任何人的思维运动都有“聚合——发散——再聚合——再发散”的运行过程。这个过程表明：①聚合是发散的基础，发散是聚合的延伸。聚合，又称统摄，在表现形式上就是广泛占有材料，吃透材料。只有这样，后期的发散才有可靠的保证。在这方面，古人已经有了成功的经验，即在阅读上强调一个“多”字，着重一个“熟”字。古人让少年读书，先多背了再说。……