朱开丹

摘 要：单元主题图内涵丰富，既有数学价值，又有人文价值。但“图”是死的，课堂教学却是活的。要想真正用好,教师要善于将单元主题图加工、开发，起“死”回“生”，巧用智取，成为教学的有效载体。

关键词：小学数学；单元主题图；提升有效价值

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0038-03

如何提升单元主题图教学的有效价值呢？下面以人教版课程标准实验教材四年级下册第一单元“四则运算”的单元主题图——“冰雪天地”教学为例，谈点看法。

一、在导入中“巧用”，提升单元主题图教学的有效价值

单元主题图往往是课堂教学的开始环节，如果能在导入中“巧用”，就会让学生用最短时间进入教学核心。“冰雪天地”展现的是一派优美的“北国风光”，蕴涵着丰富的“爱国主义”、“环境保护”、“强身健体”等人文教育内容；同时，处处体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的教育理念，是一幅“思想教育与数学知识完美统一”的情境图。

［片段1］“冰雪天地”教学

1.赏雪景，揭题导入。

出示“冰雪天地”单元主题图，开门见山导入并揭示课题：四则运算。

师：面对如此美丽的“冰雪天地”，你们想到了什么？看到了什么？想说什么？

生1：北国还是银装素裹，冰封雪飘的时候，地处江南的尤溪县，教室窗外却已是草长莺飞，山青水绿；海南岛更是鲜花盛开、花团锦簇了，我们的祖国幅员辽阔！

师：你的联想海阔天空，分一点“联想”给数学，你就有了诗人般的豪情，数学家的睿智。

生2：我从指示牌上的标注，知道“冰雪天地”游乐场有滑雪区、滑冰区和冰雕区等。……