童泽平　殷志平　刘俊武等

摘要：我院《管理统计学》双语教学经过一段时间的实践和摸索，积累了经验也反映出不足。进行了总结反思，借鉴其它学校如何规划、开展双语教学的先进经验，针对我院的实际情况，对双语教学和开展双语教学所具备的条件重新分析。提出了适合我院的《管理统计学》双语授课模式，强调灵活和注重实效，并指出开展双语教学所应注意的问题。

关键词：《管理统计学》；双语教学；模式选择

中图分类号：G424

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)09-0192-02

1双语教学有个成熟过程

长期以来，我们受自身条件和学校对双语教学认定标准的局限，对双语教学心存敬畏，裹足不前，期望着自己达到双语教学的严格要求再行组织实践双语教学。现在发现这个思维是个很大的错误，其结果是让我们不敢放开手脚大胆实践。“它山之石可以攻玉”，首先看其它学校如何规划、开展双语教学。

李建中、陈渊、张品(2004，天津市教育科学“十五”规划规划课题成果)指出，目前世界上普遍采用的双语教学模式有：浸没式(immersion model)、过渡式(transitional bilingualmodel)和维持式(maintenance bilingual model)三种。其中浸没式双语教学模式是让学生完全沉浸在第二语言(或外语)的习得环境之中，这种教学模式的成功率很高，但需要特定语言环境和条件；过渡式双语教学模式是一种将第二语言(或外语)作为媒介语逐步导入教学全过程的模式；维持式双语教学模式则是指在将第二语言(或外语)作为教学语言的同时，继续用母语来维持学生理解的一种教学模式。……