张　莉　金继波

摘要：在中学化学基础性课程教学中，应从教学策略和学生认知能力出发，整合生活知识，使课堂导入出奇致胜、课堂教学生动形象、课后作业充满趣味，提高学生学习兴趣，实现有效教学。

关键词：中学化学; 基础性课程; 生活化; 有效教学

文章编号：1005－6629(2009)05－0037－02中图分类号：G633.8文献标识码：B

教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动，课程教学应结合学生的生活世界, 关注知识的意义建构。

化学的学科知识来源于生活、生产实践。但在中学化学教学中往往比较重视学生解答试题能力的培养，而忽视化学知识的产生过程的教学和解决具体生活实际能力的培养问题。

将中学化学课堂教学与生活有效整合，是着力培养学生基础性学力和发展性学力的重要抓手，对吸引学生兴趣、构建学生完整的认知结构、促进有效教学将是一个很好的突破口。

1课堂导入——出奇致胜

好的课堂导入对一堂课的成功教学起着举足轻重的作用，如果能在导入部分就吸引学生兴趣，这堂课的教学就成功了一半。以学生熟悉的日常现象导入新课，以化学现象和应用为切入点，吸引学生主动来探究物质的组成、性质，不失为一个好的课堂导入方式。

1.1 展示实物，引发学生直观思考

学生的想象能力需要通过一段时间的训练才能有所提高，而展示实物等教具可以使教学更形象生动。比如，在“胶体”教学中，可以向学生展示一些胶体的实物，如果冻等，让学生思考果冻是属于什么类型的物质，它是怎样制造出来的，从而导入当天的课程；……