常 征

摘 要:简单探讨了小学英语与初中英语初始跨阶段教法衔接问题。结合学生的认知特点,提出了小学阶段侧重兴趣的培养,初中初始阶段在兴趣的基础上,加强知识的系统传授。

关键词:教法 ;衔接;学习兴趣

中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:16723198(2009)22021702お

进入21世纪以来,作为交际工具的英语的重要性显得更为突出,许多城市从小学一年级就开设英语课,英语学习在我国呈扩展之势。同时也出现了小学与中学英语脱节以及重复教学的现象。一般来说,中学和小学英语课程目的的根本方向是一致的,但教学要求的层次有所差别。小学英语课重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动打下语音和书写基础,获得一些英语学习的感性知识,为进一步学习语言打下初步的基础。中学英语则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识,培养为交际初步运用英语的能力。由此可见,中小学英语应各有阶段侧重,又相互联系,相互递接。前一阶段是启蒙,是基础,后一阶段有基础,也有发展,哪一阶段搞不好都会影响目标的实现。因此,为使教学要求具有连续性和一致性,教学方法应做适当调整,既要承前启后,又要继往开来,关键是要符合学生认知发展的特点,使教法衔接成为可能。

我国小学六年级学生一般是12-13岁,从年龄角度分析,这个阶段的学生听觉敏锐,模仿力强,心理障碍和害羞感少。因此,教师要充分利用小学生学外语这些特点,培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,开阔视野,发展智力,使学生对学习英语具有较强的语感,给升入中学进一步学习打下坚实的基础。……