杨秀英

[摘要] 新课程对体育教师的专业化提出了更高的要求,但诸如体育教研组自身建设与发展得不够健全;教研组活动内容与形式单一;教研活动过程缺乏有效的专业指导等因素,在一定程度上制约着体育教师的专业成长以及对健身课堂的有效落实。为加强体育组建设,促进体育教师的专业成长,本文就体育教研组伙伴合作的具体实践以及伙伴合作对促进教师专业成长方面进行了探讨。

[关键词] 教研组建设 伙伴合作 体育教师 专业成长

一、教研组伙伴现状分析

伙伴教研组由我校8位、莘城学校3位、实验西校5位共16位体育教师组成,3所学校都是在10年以内建立的普通公办学校,基本上都以年轻教师为主,无一位具备中学高级教师职称,学校教师有一定的专业能力水平,但科研能力相对较差,区级以上公开课的展示机会相对较少,在学校教研组组建方面都是独立的教研组,相对开展伙伴合作建设的条件较好。

在主观上,三所学校的体育教师都热爱本职工作,积极参加校内外的各种业务培训,组内教师团结合作,积极向上,乐于奉献,希望通过伙伴合作建设在以后的合作中相互学习、集思广义、开拓思路、共同提高,努力以更高的专业能力和业务水平积极投入到体育教育教学改革的热情较高。

在客观上,对办学历程短,整体水平起步较低的学校,由于缺少专家的引领,骨干的带动,以及学校体育教研组自身建设的局……