朱宝锋

[摘要] 英语口语交际是英语课程重要的教学形态,本文主要运用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法对中学英语口语教学中存在的问题及相应对策进行系统论述,希望改变英语教学“偏重读写教学”、“轻视听说教学”的状况,提高学生的口语交际能力。

[关键词] 英语 口语教学 存在问题 对策

许多教师认为口语交际教学等同于听说教学。听说教学是从心理语言学角度提出的概念,而口语交际教学是从言语交际学角度提出的概念。因此,在言语交际学的视野中,口语交际是一个双向信息交流的过程,是一个多层次的动态复合系统,在这个系统中,除了语言及其伴随手段之外,还包括交际活动的参与者、交际动机、交际环境等多种因素。这些因素的存在使口语交际教学突破了听说教学的狭隘框架,使教师不仅要教会学生发出一定意义的语音,掌握一定数量的词汇,说出结构正确的句子,而且要指导学生较好地把握交际过程中的诸多因素,能正确理解每一具体语境下的话语,说出正确、流利、得体的语言,较好地达到交际目的。为此,在新课程背景下,我们拟从中学生的实际出发,重新审视中学英语口语教学,探索口语教学存在的相关问题及相应对策,从而有效提高学生口语交际水平,以适应现代社会发展的要求。

一、中学英语口语教学中存在的问题

1.缺乏有效的考试测验

英语考试应该有利于培养学生听、说、读、写四种能力,有利于培养敢想敢说的创造性人才。……