李俊更

[摘要] “师传生受”的传统教学模式严重掣肘和直接制约了学生质疑能力的形成与发展,化学作为一门讲求实验与探究的自然学科,更要注重培养和激发学生的质疑能力。本文对在化学教学过程中如何培养学生的质疑能力问题做了探讨。

[关键词] 化学教学 质疑能力 创新意识 自主学习

2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,开始组织实施新一轮课程教材改革。《纲要》明确指出,新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,培养学生的批判意识和怀疑精神;要赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,培养学生勇于创新的良好习惯;要激发学生的学习兴趣,挖掘学生的创造潜能。几年来,随着素质教育的不断深入,特别是新课程改革的全面启动,教师的主导作用得到了重视和发挥,学生的主体地位得到了尊重和加强。推进课程改革和实施素质教育,其根本目的是培养学生的创新意识和创新能力,而培养学生的质疑能力则是达此目的的重要途径。教师在教学中应借助于施教艺术,使学生乐于质疑、敢于质疑、善于质疑,从而形成良好的思维品质和思维能力,有效增强创新意识和创新能力。化学作为一门讲求实验与探究的自然学科,在实际教学中更要注重培养和激发学生的质疑能力。

宋代哲学家、教育家朱熹曾经说过:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。……