李亚玲

摘要:语文课中教学语言在教学中起着至关重要的作用,一定程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。教师只有优化教学语言,才能激发学生学习兴趣,达到教与学的和谐统一。

关键词:语文;教改;教学语言

苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信高度的语言修养是合理利用时间。”作为教师,尤其是语文教师,课堂语言直接关系到学生的学习兴趣和课堂效果。因此,教师应在教学中大胆尝试,不断总结,优化自己的教学语言,以达到优化课堂教学的效果。

一、 语文教师首先要有平等的教学语言

《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生关系是互为主体的平等关系。教师的语言再有魅力,如果以真理的掌握者自居,也不可能走近每个学生心里,让每个人从中收益。在课堂上,传统的做法是教师点名提问。可以改一改,说,“这个问题是你提出的,你自己点同学回答吧”。老师把点名权让给学生,能让学生感受平等对话的自由。同时唤起了学生的问题意识,激励他们自主地走进文本深处。同样,在学生已充分讨论,却无法得到满意答案时,教师不要用“不对”“坐下”来压制学生,当然也不要见死不救。教师应放下身段,以朋友般亲切的态度对学生说“我想给你们提个建议”。相信这既能保护学生的自尊心,也会对学生起拨云见日的作用,使他们兴趣大增。……