摘要:一切艺术作品,都是艺术家对客观现实生活的再现与对主体思想情感的表现的统一,因而每部作品都打上了客观现实与主观个性的烙印。语文教学就是学习、鉴赏文学作品的过程,一方面,它受教师和学生个体人知的影响,另一方面作品不能直接告诉作品的情感和内涵,所以,语文教学本身也是一个个性化教学的过程。只有让个性之花在语文教学中绽放,才能营造语文教学的碧海蓝天。

关键词:个性;绽放;语文

中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1009-8631(2009)12-0139-01

心理学研究表明,一个人只有在受到充分的信任和尊重时,才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。7-14岁的少年儿童,自尊心日益增强,他们喜欢受人尊重,渴望获得人们的信任。一节课,如果你多问问学生的意见,多采取他们提出的建议,那么也许会收获意想不到的成果。我也常采取这样的教法,由学生自己提出学习目标,设计学习方法,自己只在适当的时候点拨几句,而教学却能达到“事半功倍”的效果。如在教学语文天地《谁来了》时,我只要求学生读一读,再编一段故事,但他们说想“演一演”,我采取了他们的意见。结果课堂气氛非常好!经过几个学生的表演之后,全体同学都对故事留下了深刻的印象。讲故事时,都能脱口而出,且讲得生动有趣、富有创造。有时,当同学们发言不是很积极的时候,同学们又提议进行组际竞赛,教室里一下子就变得热闹起来,一个个争先恐后地举手,踊跃参加讨论中来。……