刘 静

加强对中学生的思想道德建设,关系到民族的发展兴旺是否后继有

人,关系到祖国的繁荣昌盛是否经久不衰,关系到我国素质教育的目标

能否实现,是摆在我们面前的一项十分迫切的任务,也是教育工作者的

首要职责。

サ鼻,随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》的进一步实施,使学校对加强学生的思想道德教

育有了明确的方向,得到了很大程度的改善和提高。但与此同时,我们

也应清醒地认识和看到,随着市场经济的不断发展,学生获取信息的渠

道越来越宽并呈多元化趋势。尽管文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、艰

苦朴素等优良品德仍受到赞同与发扬,但那些脱离社会现实,高尚而空

洞的价值观常受到前所未有的冲击。学生在养成教育、行为规范、社会

责任、生活态度和社会公德等等方面都存在着一定程度的偏差,其主要

原因在于:

1.当前中学生思想道德建设工作存在的问题及分析

1.1对加强中学生思想道德教育的重要性认识不足,存在偏差

ピ诘苯裼κ越逃体制下,有些学校的领导和教师认为,德育教育是

吃力不讨好的工作,弹性大,工作成绩难以量化,与实绩难以挂钩,因

此可有可无,无足轻重。而学生的升学率才是衡量学校好与坏的硬性标

准,因此德育课经常给智育课让路,有些学校为了保证教学任务,甚至

向德育课要课时,使本已经十分有限的德育课,经常被挤到自习课或安排在周末班会的时间,不仅使德育课的课时难以得到保证,同时教学质

量变差,使学生的思想道德教育难以达到应有的效果。

1.2思想道德教育方式方法简单、呆板

ツ壳,许多学校的思想道德教育方法不多,缺乏创新意识,教育中

总是用老办法,没有新意。比如几十年来一直使用的办法有:正面强化教

育,反面教育,批评说服等。当然有些老办法只要使用得当,得法,适

时,还是能收到一定成效的,但也不排除失当失灵现象的发生。因为学

生从家庭到学校,从低年级到高年级,所接触的德育方法手段都是如此,

免不了令人厌烦。很多学生反映:“台上讲得头头是道,台下听得没有味

道。”人在心理上大都趋向于求新,求异,而对单调重复的刺激则容易厌

倦。在教育的方式上不够灵活,每年采取固定的教育模式,三月学雷锋,

“红五月”、“植树节”、“庆国庆”等,每年的活动大同小异,不能充分

结合当前形势或因地制宜开展丰富的思想教育工作,使学生被动地接受

教育,主动性和积极性不高。

3.社会、家庭教育和学校教育配合不力

ナ紫,中学生正处于成长的可塑性最强的一段时期,既是最易接受

正确教育而养成良好品德的时期,又是最易受到不良影响而被腐蚀和扭

曲的时期,因此社会环境对他们的成长十分关键。然而,目前社会上存

在着许多影响青少年健康成长的因素。一是不良社会现象的影响。享乐

主义,拜金主义等社会丑恶现象,对青少年有极大的腐蚀性;二是影视

文化的负面影响。一些影视作品,报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥,使一些学生盲目模仿,危害性极大:三是适合青少年特点的活动

阵地相对缺乏,许多学生只有到成人歌舞厅、网吧等营业性场所参加娱

乐活动,不少人因此走上歧途:四是贫富差距拉大,失业离婚率上升等

某些社会问题,使一些青少年信仰危机和价值观混乱。

テ浯问羌彝ソ逃方面也存在诸多问题:一是家长重智轻德思想严重,

:在对子女智力开发上舍得花钱,平时只关心子女的学习成绩,限制孩子

课外活动,忽视了子女的思想教育,只要成绩好,考试分数高,就是一

好百好,就能得到表扬和奖励,就是到处受欢迎和全面发展的“好孩子”,

使孩子学习负担很重,心里压力很大。二是教育方法不当,一些父母教

育方法简单粗暴,以打骂代替对子女的批评和教育,使孩子产生严重的

逆反心理,身心受到严重影响。三是离异家庭的骤增,使这些家庭中的

孩子心理调适能力差,得到父母和社会的关爱少,人格发展不全面,一

受到挫折容易走极端,甚至自暴自弃。四是个别家长自身素质不高,法

律意识不强,道德水平低下,对子女的负面影响较大。

ド鲜鱿窒笫沟蒙缁帷⒓彝ァ⒀校教育形不成合力,造成了当前中学生

思想道德教育成效不高的原因。

2.当前中学生思想道德教育的思考

2.1各级领导要加强对中学生思想道德教育工作的领导

ジ骷读斓家充分认识《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成

人思想道德建设的若干意见》的重要意义,提高认识,统一思想,站在

讲政治的高度看待中学生的思想道德工作,在指导思想上加以重视,建立一个全方位、系统化的教育网络,保证中学生思想道德建设工作落到

实处。一是加大电视、报纸、网络等媒体的宣传教育力度,动员全社会

共同关心青少年的健康成长,脚踏实地地为加强青少年思想道德建设工

作办好事和实事。二是大力整治文化市场,消除精神污染,净化和建设

有利于青少年发展文化环境,加大对黄、赌、毒的打击力度,要规范网

吧和游戏厅的管理,及时纠正业主的违规行为,对放任和纵容青少年通

宵娱乐、对不健康的网络内容没有起到监控和制止的,坚决给予处罚和

取缔。二是加大对青少年思想道德建设的工作的投入,坚持财政收入的

主渠道作用,确保青少年工作的资金随着经济的发展逐步增加。三是健

全社会教育机构,增强社会教育力量,开辟各种青少年文化阵地,依托

各级各类青少年活动阵地、教育阵地,对青少年开展生动形象的传统美

德,革命精神和时代精神教育。

2.2加强学校思想道德教育工作

パ校是对中学生思想品德形成、发展的重要环境。加强青少年的思

想道德建设工作,学校肩负着不可推卸的责任。无论从学校的领导到教

师都应把学生的思想教育工作放在首位,树立“教书先育人”的指导思

想,从而保证青少年的健康成长。

2.2.1学校确立思想道德教育目标要实际有效

パ校教育是德育的“主阵地”,随着市场经济体制的建立,需要学校

有与之相适应的德育内容。德育内容是根据社会主义教育目的、德育任

务,当前的形势和中学生的品德水平确定的,这是学校长期稳定的内容,然而,随着改革开放的深入发展,市场经济带来了多种价值观念的碰撞

和冲突,迫切需要学校德育内容主动适应形势,进一步充实和改革,使

学校德育内容与市场经济相适应,为社会主义现代化建设服务。学校在

更新德育观念的基础上,要拓宽德育内容,充实到各类教材中,重点以

如何做人为主,加强中学生的建设有中国特色的社会主义理论教育,世

界观、人生观、价值观教育,养成教育、心理品质教育。为此,教师要

根据时代的发展,中学生的年龄与思想特点及针对其存在的问题,丰富

德育的内涵,革新、充实德育内容,使德育内容进一步贴近社会,贴近

生活,贴近中学生思想实际,使道德教育贯穿于日常行为和课堂教学中。

在当前,要特别注重培养学生竞争意识、自主意识和创造意识。

2.2.2打破传统的教育模式,要勇于创新

ピ诘掠工作中我们应避免灌输,建立无灌输的道德教育。要把学生从

被动的接受教育转变成主动、自觉地接受教育,要把德育教育变成一种

开放的教育,要允许学生提问、讨论、思考,把德育要求通过学生的一

系列活动内化为其灵魂深处真正接受的东西,这样在以后生活中才能外

化为自己的自觉行动。同时学校要因地制宜,积极开展富有趣味性的、

怡情益智的课外活动,引导中学生参加社会实践活动,如在中学生中广

泛开展“八荣八耻”活动,培养学生知荣明耻,增强明辨是非的能力;结

合世界禁毒日,开展“珍爱生命,远离毒品”教育;利用“现身说法”,使

学生自觉抵制诱惑,增强法律和法制观念;积极组织中学生参加生产劳

动,加强劳动的审美教育,引导中学生树立“劳动者最高贵,劳动最光荣”的观念等。

2.2.3重视教师德育队伍的建设

ピ谥醒生的思想道德教育中,教师的职业道德、以身作则和教书育人,

有着特殊的作用。在学生心目中,教师既是他们业务成长过程中的导师,

也是指引他们在人生道路上不断进步的长者。教师自身人格对中学生心

灵的影响,决不是任何教科书、道德格言和奖惩条例所能替代的。然而,

有些教师在经济改革的浪潮中迷失了方向,为金钱、为名利而抛弃了教

师的责任,甚至向世界观尚未成型的中学生大肆宣扬“读书就是为了金

钱和美女”,这无疑是中学生思想品德形成、发展的一堵高墙。

ヒ虼,加强教师队伍建设是保证中学生思想道德教育工作的前提和保

证,“不模不范,何以为人师?”我们教师在平时必须注意自我修养,

完善自我的人格,加强“身教”意识,言谈举止做到文明健康、真诚和谐、

亲切得体,并在各方面严格要求自己做好表率。这样,教师的身教就可

以在学生心目中得到确立和认可,最终达到示范教育的目的。正所谓“率

先躬身,不令而行。”

3.建立以学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系

ド缁崾歉鐾蚧ㄍ,要使学生在这个万花筒中树立正确的世界观、人

生观、价值观、是非现、得失观、理想观和事业观,单靠以往传统的学

校德育模式是难以胜任的,要使“德育”工作真正取得实效,就必须转

变观念,跳出学校看德育教育,着眼于大格局。应在社会、学校、家庭

之间成立青少年思想道德教育综合机构,要使三者保持经常的信息传输,互通情报,各负其责,共担重任。在学校教育“主阵地”牢固的基础上,

通过青少年法制学校、少年团校、课余党校、家长学校、社区市民学校

的延伸和社区实践、社会调查、落后山村考察、德育教育基地参观、警

校共建作为补充,净化了校园周边环境,探索着社区教育的新路子,营

造着社会、学校、家庭“三位一体”化的“新德育”工作大格局。

ナ年树木,百年树人。中学生思想品德的教育是一项综合性社会系

统工程,我们必须让全社会的人们行动起来,协调社会、家庭与学校三

者之间的教育影响,全面优化德育的外部环境、建立起三位一体的统一

的立体的教育网络。这是提高中学生思想道德教育工作由单一化向社会

化转变的根本途径,也是中学生的思想道德教育在社会、家庭、学校中

获得相同社会化的根本保证。