李芳华

【摘要】新课程改革更注重学生的主体地位,注重学生的参与思考,注重学生的动手动脑能力的培养。本文从引导学生主动参与,让学生“动”起来,使学生乐学;适时点拨,训练思维,指导学法,让学生“想”起来,使学生“学会”进行论述。

【关键词】中学数学、数学教学、课堂教学、注重引导、培养能力

新课程改革更注重学生的主体地位,更加注重学生的参与思考,更加因此,“引”与“导”在数学课堂上,尤其是在课程改革的今天就显得尤为重要和关键。

1.“引”——引导学生主动参与,让学生“动”起来,使学生乐学

建构主义的教学观认为:数学学习并非是一个被动的接受过程,而是主体(学生)借助于自身已有的知识经验,在外部环境的制约和影响下,主动的构建对客体(学习)认识的过程。

1.1引导学生“参与”

教师应更新教学观念,使教学有创新,让课堂生动起来。“填鸭式”教学显然已不合时代的要求。教师应改进教学,做到讲解精当,停得及时,讲解中要有停顿,让学生参与观察、比较、分析、猜想、抽象;设问思考,停得到位,要让学生拥有一定的时间思考,否则思维无法正常展开。课堂教学变一言堂为多言堂师生互动,生生互动,为学生创设一个民活泼的课堂教学氛围,为学生提供较多的讨论、回答自我解决问题的机会,形成以学生为中心的学习局面。

1.2引导学生“探索”

课堂教学需要教师引学生从被动的听课者转变为主动参与者、积极的探索者,让学生“动”起来,具有主动参与意识,并主动参与到教学中。……