陈红兰

心理学研究表明:情感本质上是人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生情绪体验的心理过程,主要是动力作用,体现在对意向的调节、维持和定向上,它与认识一起,从不同的角度对教学过程施加重大影响。苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”情感教育,即在学校管理和教育教学过程中,坚持以人为本,以情优教,用积极、高尚的情感去开发、激活受教育者的内在潜能;以积极、高尚的情感为主线,影响、改变、整合受教育者的态度、兴趣、动机、心理、意志力和智力等,以满足受教育者的身心和谐发展的需要;从而使受教育者成为既有丰富情感,又有高深智慧的情智并茂的现代人才。

新课标认为语文是工具性和人文性的统一,语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识,更重要的是培养学生的语文素养,给学生以文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,丰富学生的情感世界。语文课堂教学中的情感效应,具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。如何利用情感教育为语文教学服务呢?笔者主要归纳以下三点:

1.激发学生学习语文的兴趣

刘勰在《文心雕龙•知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章时所必须进入的境界。语文教师饱含情感的教学,学生意兴盎然地学习,就能更确切地把握作者撰文时的情感,那么对作品的思想性和艺术性的品味就会是深刻的而非肤浅的,是具体的而非抽象的。……