薛桂霞

摘要：以培养创新精神和创新能力为重点的素质教育是当今教学改革的主旋律，本文指出在英语教学中可以通过以下几方面来培养学生的创新能力：转变教学观念、创造和谐的课堂气氛；设疑启智、营造创新氛围；充分发掘英语教材中的创新教育素材；在课堂教学过程中培养学生的创新能力；通过生动有趣、富于启发的英语课外活动提高学生的学习兴趣和创新能力。

关键词：创新环境；创新精神；创新思维；创新能力、

培养出一代又一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。英语作为一门重要的工具学科，在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯是我们英语教育工作者义不容辞的责任。那么我们又如何培养学生的创新能力呢？

一、转变教学观念、创造和谐的课堂气氛

传统教学中，教师往往一味的要求学生听话，把教师的愿望、思维和意志强迫学生接受，这就泯灭了他们独立思考、创新和自主的能力。因此必须转变教育观念，实行素质教育。英语教学要面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的个性，建立平等的师生关系，从而创造和谐的课堂气氛，给学生营造一个创新、求新的环境，这样不仅激发他们的求知欲望，增强他们探索的勇气，而且会帮助他们开拓思路，引发创新意识，培养创新能力。

二、设疑启智、营造创新氛围

英语课堂教学中，每一步都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容和语言材料，设计适量灵活性较强的同一来源的材料或在信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围来刺激、营造创新教学氛围。

三、充分发掘英语教材中的创新教育素材

现行英语教材《 Go for it！》中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可不失时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。

例如：八年级英语Unit Three What are you doing for vacation?和Unit Five Can you come to my party?教师在教授这些课程时就“为什么不能去参加聚会和怎样度假”问题启发和引导学生善于动脑、善于动手、乐于创

新的精神。

四、在课堂教学过程中培养学生的创新能力

1. 教学过程中鼓励学生的求异思维

求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中教师应鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题，积极鼓励学生“标新立异”用自己的独特的见解来回答老师提出的问题。例如：我在组织学生学习Unit Two时提出Do you think what is a healthy lifestyle?让学生各抒己见，展开热烈讨论。有的学生大胆地指责光吃好食、不运动也不行，我及时表扬了他敢于发表自己的见解的勇气。

2.课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密无间的关系有利于学生产生创造的勇气和信心，教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的点滴成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励。

我在课堂教学中常常以“用英语开玩笑、唠家常”的形式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列活动，使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和使用语言，使学生们在老师创设的自由宽松的情境教学中感受到学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

3. 课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段

以多媒体计算机及其网络技术核心的现代教育技术为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也经常将自己的创造力融于其中，从而以教师教学创新来启发学生的学习创新。

英语教学课件的制作尤其要注意学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如：我在创意制作课件How was your school trip?设计了“See the world” and “See our country”板块，在这一板块中课件呈现了世界各国和我国各地的风景，让学生说出所在地和该地风土人情，学生在这一课件呈现的课堂活动中复

习了旧知识、开阔了眼界、拓展了思维。

五、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动提高学生的学习兴趣和创新能力

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际、激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。根据所学短文，设计英文名片等活动提高英语学习兴趣和运用英语交际的能力。学生已从活动中将单纯学习英语知识转化为在活动中用英语进行交际，用英语进行创造。

总之，我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，在课前、课中、课后的不同环节中，不断探索各种新思路、新方法，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，来培养学生的创新能力。