李彦卜

摘要：学生对学习是否有兴趣直接关系到教学的效果，要提高思想政治课的教学效果，关键要激发学生对于该门课的兴趣。首先要注重培养师生感情，建立良好的师生关系；其次注意上课提问的技巧，语言要幽默，富于感染力；第三要创设良好的学习环境。

关键词：学生；思想政治课；兴趣

思想政治课的理论性是较强的，一些原理概念都比较抽象枯燥，这与初中生的年龄、心理都有一定的差距，所以导致了很多学生对政治课都不感兴趣，然后有的学生越学越差，最终的结果就是成绩上不去。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱和热忱中产生的。”可见，兴趣和我们想要的结果往往是密切联系的，同样，学生对学习是否有兴趣也直接关系到教学的效果。所以，要提高思想政治课的教学效果、学习效率，关键要激发学生对于该门课的兴趣，从而使他们真正能从内心来喜欢这门课。

那么如何来提高学生的兴趣呢？我想这就需要我们师生的共同努力，从而上好我们的政治课。

一、注重培养师生感情，建立良好的师生关系

在教学活动中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，所以，在教学过程中一定要培养起良好的师生情感。记得前段时间，我给学生做了张练习卷，结果书上的原话很多人在做题的时候还是错了，我非常生气，于是就让他们把原话多写几遍在练习本上，很多人不愿写。结果那几天我和那个班级的学生关系特僵，明显感觉到那几天上课大家的情绪都不对，没有以前积极，提问也没几个人回应。紧张的关系明显影响了上课的效率。后来我就找了几个特别不愿写的人，和他们细细地谈了谈，原来他们是错的太多了，不知道写到什么时候呢，所以就不愿写了。弄清了原因，我告诉他们，其实老师要的也不是你们写的那几遍东西，而是希望你们能吸取教训，下次做题仔细认真一点。但是，这一次，你要买个教训，所以还是要完成我的任务。最终，他们信服地回去写了。从这件事情上我深刻体会到良好的师生关系对于教学的影响。

为了培养良好的师生关系，教师在平时一定要经常和学生交流思想，以诚相待，了解他们的所思所想，同时也可以谈谈自己当学生时对这门课的想法，这样更容易拉进师生之间的距离。日常教学过程中，学生难免会和老师产生对立的情绪，这时老师应该要有耐心，切忌不要当着全班同学的面批评，可以待学生冷静下来了再个别交换意见，这样可以避免矛盾的进一步激化，也顾及到学生的面子，这样他反而会感激你，增进你们之间的感情。学生喜欢、崇拜老师的原因有很多，但其中很重要的一个原因就是老师具有渊博的知识，所以，除了教学需要不断学

习之外，教师还要广泛猎取知识，不断提高自身素质，处处为人师表。

二、注意上课提问的技巧，语言要幽默富于感染力

提问是教师和学生在课堂上实现互动的重要形式，也是检测学生知识掌握情况的主要手段。这种方式和手段如果能够科学运用的话，就能很好地调动和激发学生学习的主动性，从而创设良好的课堂氛围。在提问时应注意把握以下几点：

1. 教师在提问的时候要把握机会。上课初期要调动学生的情绪，活跃气氛，应该提一些简单、回忆性的问题，以增强学生的自信；当他们进入活跃的状态时，就可以提一些讨论性、分析性的题目，这样就不容易冷场，并且讨论、辩论的形式有助于学生的记忆，加深对教材内容的理解，更好掌握所学内容。而进入上课的后期，学生可能会有些注意力不能很集中，也很疲劳，这个时候可能不是很愿意动脑筋了，所以上完新课内容后，这时我们可以提一些强调性、巩固性的、幽默性的问题，防止学生的思绪飘远了。

2. 对不同的学生，因其个性的不同，知识能力的不同，所以教师在提问的时候应有所选择、有针对性。对于一些优秀的比较活泼的学生，教师可以多提一些有难度、有所发挥、有一定自己的见解的问题，培养学生独立思维的能力；而对于中等的学生，则要多提一些难度适中的问题，提高他们参与课堂学习的意识；对于基础较差的学生，要多提一些基础性的问题，增强其自信心，激发其积极性。

3. 对于提出的问题，学生肯定有回答不完全正确或错误或回答不出的时候，教师应该有耐心，站在学生的角度来思考他为什么会这样回答，设身处地地为他着想，他会觉得老师是很尊重自己的，可能就会因为喜欢这个老师，从而喜欢上他的课。

三、创设良好的学习环境

教育心理学上认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，使其进入学习的最佳心理状态。也就是说要给学生创设乐学的情境，激发学生的求知欲。在教学过程中，教师应改变过去“满堂灌”的教学方式，将讨论法、辩论式、演讲式等多种方式引进课堂教学，对学生应以鼓励为主，让学生尝到学习的甜头，让他知道，只要他努力了，老师都是看在眼里的。

总之，内因决定事物的性质，兴趣是推动学生学习的内在动力，也是最主要的动力。所以，教师在教学过程中一定要注意培养学生的兴趣。