万兰花

〔关键词〕 师幼互动；角色；氛围；多元化

〔中图分类号〕 G612〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（B）—0054—01

师幼互动是幼儿园教育的基本形态，也是促进幼儿全面发展的关键性因素，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节中。下面笔者就如何在教学活动中建构有效的师幼互动谈谈自己的认识及做法。

一、转变观念，转换角色，有效引导，充分发挥师幼互动的作用

在传统的幼儿园教学中，教师处于教学的主体地位，幼儿则处于被动接受的地位，这不能很好地激发幼儿浓厚的兴趣和创造欲望。但教师如果能够转变观念，以活动的支持者、合作者、组织者的身份去引导幼儿，适时地转换师幼间的角色，与幼儿形成积极、和谐的互动关系，这会极大地改善教学效果。

如在儿歌“老师本领大”的仿编过程中，传统的教法是教师出示图片，启发幼儿仿编，其间过程比较平淡。转变观念后，我和幼儿互换了角色，让他们来当本领大的“老师”，把自己想画的内容用身体动作表演出来，我则以“小朋友”的身份和其他幼儿根据其表演的动作创编儿歌。如“小老师”模仿小鱼游的动作，我则编出“画条小鱼水里游”；模仿大象甩着长鼻子的动作，我则编出“画头大象鼻子长”……幼儿们争先恐后地当“小老师”表演自己的“绝招”，我这个“小朋友”则适当地给予评价。这使得整个活动不但具有了趣味性，而且激发了幼儿的创造力。

二、创设和谐、愉悦、宽松的互动氛围，激发幼儿的学习兴趣

师幼在都保持愉快心情的情况下，相互之间就会产生积极的互动。