刘治兰

〔关键词〕 语文教学；训练；电教手段

〔中图分类号〕 G623

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（B）—0040—01

词的训练

1.在词的训练中，运用电教手段可以降低难度，加深理解。四年级第一学期语文课本中《爬山虎的脚》一文，在描写爬山虎的脚是怎样爬的段落中有这样一句话：“细线原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”这一句中的“弯、拉、紧”所体现的因果关系，学生理解起来有一定的难度。如果把“爬山虎的脚在墙上爬”这一活动设计成投影片演示给学生看，学生就能从直观形象的演示中明白：爬山虎的脚由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力，产生的这个拉力使它紧贴在墙上。通过电教手段进行教学，大大降低了学生理解语言文字的难度。

2.在词的训练中运用电教手段，学生理解起来会更直观、更形象。在词的训练中常采用的方法有换词法、换位法、删减法等。换词法就是将甲词改为乙词后进行对比理解；换位法就是把前后两个词语互相调换位置，再进行对比理解；删减法就是将原有的某些词删掉，再跟原文比较。运用电教手段讲授这些方法，学生能在直观、形象的教学中清晰地认识到写文章多写一个词、少写一个词、换一个词或者词序变化一下，意思就不一样了，从而认识到准确用词的重要性。

句子的训练

句子的训练主要运用的方法就是观察、比较、分析。如《我爱故乡的杨梅》一文中，有这样两个句子：①杨梅树吮吸着春天的甘露。②杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。……