王丽佳

摘要：对教育中榜样的研究，涉及事实与价值两个层面。以往大多基于事实层面进行讨论，而忽视了相关价值问题的探讨，事实上，榜样因具有符合主体价值取向的优秀品质而被选取为学习的目标。在教育中，他们可以将品质具体化并激励学生的成长，以关注“我应该成为什么样的人”为中心的美德伦理学启发我们，为有效地发挥榜样的教育意义，应以“成为榜样那样的人”为目标，注重人的品质与理性，选取涵盖履行了责任的主体与践行超责任的主体两种人为榜样。具体讲：了解学生“想成为的人”，建立“榜样库”供其自主选择；重视学生的理解与反思；提供践行机会；注重“品质中心”的评价与反馈。

关键词：教育：榜样；美德伦理学

中图分类号：G40-012.9文献标识码：A文章编号：1671-612412009)03-0083-03

利用榜样对学生进行教育，是一种古老而常用的方法。从古代《诗经》中的“高山仰止，景行行之”、孔子的“见贤思齐”，到近现代教育对榜样示范法的强调，应该说，它一直受到人们的重视。有关教育中榜样的研究，其成果也不能说不丰富。但纵观已有的研究，大多从事实层面，特别是从社会学或心理学的角度，探讨榜样的类型、功能以及个体的榜样选取与学习过程。与之相对的，从价值层面对榜样本身，如榜样应该是什么样的人及相关价值问题的讨论则很少见。而这些问题是伦理学，特别是以研究“我应该成为什么样的人”为中心的美德伦理学关注的中心话题。本文基于美德伦理学立场，分析教育中的榜样，以期明晰其所关涉的价值层面的问题。……