李思明

中图分类号:G89文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-221-01

摘要:围棋是中国古老民族文化中的瑰宝,在古代围棋与琴、书、画并称四艺。围棋作为一项独具特色的文化体育项目,兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能,在中小学生中普及、推广的意义非常大。本文主要对围棋在小学教学实践中的过程和方法进行探讨。

关键词:民族文化;围棋;课堂研究

围棋是我们中华民族优秀的古典文化,娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰,它的“益智教化”、“陶冶性情”功能更为人们所赏识。2001年3月,国家教育部和国家体育总局联合发文“要求在学校开展围棋活动”,指出“……有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养,有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力,有利于提高学生的文化素养。”

为了遵循“弘扬民族文化,推进素质教育”的理念,做到普及与提高相结合、课内与课外相结合,我认为围棋进课堂可采用以下策略,创设多种实践场所和机会,使学生尽情体验围棋的魅力。

一、激发兴趣

用儿童的语言展示奇妙的围棋世界,用心去感悟孩子的每一点进步,多表扬、多鼓励,也许,孩子就能理解更多、掌握更多。兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生才会主动思考,并自觉采取行动。教师应该尊重学生的兴趣,并在学生的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使学生获得有关经验,体验成功,树立自信心,发展想像力和创造力。

二、训练方法

1.“扭十字”练习法。“吃子”是初学者应最先理解和掌握的本领,在吃的过程中不断吸收营养,才能增加兴趣,才能不断提高水平,我的做法是吃三子或五子为胜而重新开局,增加练习盘数,这样可以提高练习效率。

2.九路和十三路小棋盘练习法。

九路小棋盘练习法,就是以九路小棋盘进行全局练习,这样可以快速理解地盘的概念,也可以快速理解官子的意义;十三路棋盘练习为十九路棋盘的过渡练习。

3.记谱训练与实战讲解。

当能进行简单的十九路棋盘练习时,要求进行记谱训练,并进行实战讲解,这样可以有针对性的指出其正确与错误,有利于快速提高。

4.多媒体的应用。

利用投影或电脑软件做题目,可以提高学习效率。

5、师生多面打与让子棋。

多面打可以让师生有针对性的交流,让子棋可以提高对抗的强度,有利于学生的快速提高。

三、交流比赛

(一)、校内赛

1.九路围棋小棋盘赛。

2.校内围棋公开赛。

3.分组对抗赛、内部循环赛。

在不同的阶段采取不同的比赛形式,可以有效地激发学生的学棋兴趣,促进学生的交流和进步。

(二)、校际赛或其他比赛

“请进来”与“走出去”相结合

“请进来”,一是指为了促进学校的围棋教学质量提高,提高小棋手的水平,聘请有关的专家、学者到校指导围棋教学工作;二是指积极承办围棋比赛,邀请外校棋手来校参赛,达到“以赛代练”的目的。“走出去”是指组织围棋教师及围棋小选手外出参加各级各类的围棋比赛,检测棋艺,扩大眼界。如:围棋比赛进社区(把校内比赛办到社区去),扩大围棋的影响力,为围棋的发展赢得更多的支持和关注。

四、文化宣传

以各种方式进行围棋文化宣传,增强校园的围棋文化氛围,如组织围棋文化活动周,可设围棋历史文化名人展、师生的围棋书法作品展、师生参赛图片展等。

五、梯队建设

以普及为基础、为广度、为面,以兴趣小组为线、以尖子生为点,点、线、面结合,构成梯队建设的立体网。

1.普及的面要广

最初在一所小学开展围棋教学,面可以大一些,如在1-3年级或更多年级开展围棋教学,这样可以大面积发现和选拔人才,第二年取消其他年级,只保留一年级,这是最好的,因为经过一年的学习,学生的水平发生了很大的变化,有的学生达到1-3级水平或更高水平,而大多数学生可能刚入门或没有入门,这就使学生有了巨大的差异性,使课堂教学效果大大降低。这时候,最好的方法是分班教学或小班教学。

2.围棋兴趣小组的组织和训练

对于兴趣较浓或进步较快的学生可以组织他们进入围棋兴趣小组,进行进一步的训练和学习,这样才能更有针对性,更有利于学生的进步。

3.围棋校队班的构建和管理

在兴趣小组成员的基础上,构建学校的围棋队,进行重点训练或组织参加相关比赛,扩大交流的幅度和广度。

结语:

通过这些活动,学生对学习围棋的兴趣越来越浓,学习自信心日趋增强,学生的围棋技、战术水平不断提高;学校也形成了新的体艺特色。我们希望通过对围棋教学实验的研究和总结,使得围棋教学更好地为素质教育服务。

参考文献:

[1]陈祖德,中国围棋史[M],中国统计出版社.1999

[2]王振华、钱国柱,趣味围棋一点通[M],成都时代出版社.2003