蔡　杰

联想是由甲事物想到乙事物的思维过程。联想的方式多种多样，或由此及彼，或由近及远，或由结果到原因，或由原因到结果，或由具体到抽象，或由现象到本质，或由生活现象到社会现象……不管怎样，被比事物与联想事物之间总是存在着一定的联系。从而使联想深深地扎根于现实的土壤。在阅读教学中，以教材为载体，培养学生的联想思维，不仅可以加深对文本的理解，而且可以丰富学生的想象，拓展学生的思维空间，对日后的写作，将会起到润物无声的教育作用。

一、相似联想

这种联想可以在不同事物间联想，也可以在具体事物和抽象道理中进行联想，还可以由物联想到情，联想到理。如，由春蚕吐丝联想到那些为社会默默奉献的人们；由蜜蜂酿蜜联想到博采众长，联想到学习的方法；由游泳喝水、走路摔跤，联想到实践的重要……例如苏教版六年级（下册）《学会合作》，文章从交响乐团的演奏，联想到高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具备的协作精神。最令人思考的是，外国教育家邀请中国的几个小学生做一次小实验。由这个小实验，外国教育家发现了中国小朋友的机智与睿智，看到了一种可贵的合作精神。又如，六年级（下册）18课《广玉兰》，文中写道：“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱”。作者由广玉兰花纯洁、甜美，联想到婴儿洁白柔嫩的笑脸。这不仅使语言形象而生动，而且使学生的思维空间由此及彼展开。