顾　萍

“有效教学”主要是指“有助于学生成长的教学”，是指向于学生终生发展的教学。为此，伴随着新课程实施，我们一直在努力，努力寻找适合学生发展、适合自己的课堂教学；我们一直在期待，期待能引领学生走进真、善、美的知识世界。一路上，磕磕绊绊，辗转反侧，但仍在契而不舍地追寻。在有效教学理念指引下，笔者从选取真实有趣的学习材料、构建自主和谐的教学活动、通过启迪智慧的教学实践等层面来构建有效教学，从而让有效充盈小学数学课堂，以实现小学数学课堂之理想境界。

一、选取真实有趣的学习材料——确定有效课堂的起点

问题情境的形成不是自发的，而是教师通过把一定的学习材料进行加工重组，从而把学生引入到积极的思维状态。因此，教师更应该努力找准每节课的真实有趣的材料，让学生积极参与到知识探究的过程中来，切身感受理解知识的产生和发展过程，分享掌握知识的无穷乐趣。以教学二年级《认识角》为例：

1.从生活导入，抽象出角的图形。

师：小朋友们，我们经常见到许多物体，它们面的形状是不同的，观察黑板的面是什么形状的？红领巾的面又是什么形状的呢？魔方的面呢？

讲述：长方形、正方形、三角形这些平面图形中都藏着咱们今天要认识的新朋友——角。

2.创设情境，探究新知。

（1）找角。（引导学生观察剪刀、三角尺、钟面）

讲述：上课前老师也发给你们这些物品，请拿出这些物品摸一摸、看一看，然后找一找我们的新朋友——角藏在哪儿。……