李　英

[摘 要]21世纪的中国已进入知识经济时代，人们获得知识、信息的基本途径仍然是阅读。阅读能力的培养与习惯的养成，应当从小抓起。教育部新颁《语文课程标准》明确规定小学生六年课外阅读量不少于145万字的要求，那么如何实现这个阅读目标呢？笔者结合近几年的课题实验，展开理论与实践研究，探索了几种阅读方法——让学生会读，来培养和提高小学生的阅读能力，达到课外阅读“质”与“量”的要求。

[关键词]课外阅读 方法 语文课程标准

《语文课程标准》中规定小学生六年课外阅读量不少于145万字，仅仅靠12本教科书大约三四十万字的阅读量，让学生形成独立阅读的能力，几乎是不可能的。为此，要大面积提高儿童阅读能力，深入探索怎样指导小学生课外阅读来达到新标准，这已成为摆在我们面前的一项重要任务。笔者结合近几年的课题实验对指导小学生课外阅读的方法进行了探索，体会如下：

课外阅读是语文教学在课外的延伸，搞好课外阅读，方法的指导至关重要。教给学生以下几种阅读方法，让学生会读。

1.浏览性阅读。浏览性阅读求知识的广泛，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览性阅读，即随便翻翻。在阅读的数量上，多多益善；在阅读的质量上，整体感知，大局把握；在阅读的方法上以跳读为主，一目十行，理解为辅。因此浏览性阅读只是一种大概的阅读，只要略观大意，抓住文章的重点即可，不平均使用力量，以求在有限的时间内获取最大的信息量和更多有价值的信息。……