张建梅

众所周知提高语文教学质量，首先必须提高课堂教学效率，但究竟怎样才能真正做到呢？由于语文老师在教学上还存在很大的盲目性、随意性，导致收效甚微。

其实学生才是学习的主体，衡量课堂教学质量的最好方法是学生在课堂上是否能表现他们的智慧，有无收获。我们要用教师的智慧去开启学生的智慧，要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐，要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。

一、了解学生认知结构，找准适切的教学起点

学生总是存在差异的，这就需要教师在备课前用智慧和理性去勤读、细读这些学生，在充分了解学生认识结构的基础上开展语文教学。那么，如何科学地了解和把握学生的认识结构呢？教师在进行教学设计时应基于学生的实际情况，它包括学生的年龄特点和认知规律、学习当前内容所需的知识基础、自主学习的方法和态度，还有班级的学习风气，周围的学习环境等，这些客观上都为新的学习提供了充分的准备或有缺陷的背景。而把握这些，也就是找准适当的教学起点和主攻目标，让学生在课堂上真正动起脑来，做到课课有思考，堂堂有收获。

二、激发主体意识，增强学生的学习兴趣

学生是学习语文的主人，教师要充分调动学生听、说、读、写，让学生以主人公的姿态投入学习，从而出色地完成学习任务。英国教育家斯宾塞认为：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。……