吕加国

摘要：针对“数据结构”教学中存在的诸多问题，本文在对主流教学模式进行分析的基础上，提出一种综合性教学模式，并依据该教学模式的思想和原则，提出了相应的实施措施。教学实践表明，该模式对于培养学生的逻辑思维和数据抽象能力，尤其是算法的分析和设计能力有着较好的教学效果。

关键词：数据结构；教学模式；算法分析与设计

中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1672-5913(2009)04-0082-04

引言

“数据结构”是计算机专业的一门专业基础课。该课程的重点是讲解数据的各种逻辑结构、物理结构及其之上各种操作的算法实现。该课程不仅要培养学生在软件设计方面严密的逻辑思维和数据抽象能力，更要培养学生在软件设计领域科学的思维方式。因此成为计算机专业研究生入学考试和软件设计师认证等考试的首选课程。

“数据结构”涉及的知识点众多，而且其逻辑性和抽象性都很强，再加上课时有限，学生普遍感到难学。很多同学反映，理解基本概念不难，基本操作的实现也都听得懂，可是一到解决具体问题时就觉到困难重重。对于有一定难度的算法设计题，更是感到无从下手。因此，如何学好、怎样教好“数据结构”成为广大师生普遍关注的问题。

造成这一现象的原因是多方面的，现在总结如下：

(1)学生难以对所学内容融会贯通，对课程的知识缺少一个整体的把握。

(2)学生由于C语言基础不扎实，对结构、指针、参数传递等掌握不好，在做作业或实验时如果题目要求与教材内容相差较大，无法入手，导致信心受到打击、畏难情绪增加。……