李宋昊　肖正德

摘要：从文化学视角对20世纪美国的三次课程改革进行考察发现，文化因素是影响课程改革的重要力量，文化冲突是导致课程改革的重要原因，文化调适是课程改革政策调整变化的重要依据。考察美国课程改革中的文化冲突与调适问题，对我国当下的新课程改革有重要的借鉴作用：课程改革要充分考虑文化因素，要廓清文化冲突问题并采取积极、合理、有效的调适策略，以服务与服从于我国课程改革的内在需要。

关键词：美国；课程改革；文化冲突；文化调适

中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1672－4038(2009)03－0087－05

课程与文化有着天然的血肉联系。“文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了基本的逻辑规则与范畴来源。抛开文化，课程就成了无源之水，无本之木。”通过对20世纪美国三次课程改革的文化学探析不难发现，文化因素是影响课程改革的重要力量，文化冲突是导致课程改革的重要原因，文化调适是课程改革政策调整变化的重要依据。考察20世纪美国三次课程改革中的文化冲突与适应问题，可以给我国新一轮的基础教育课程改革提供一定的借鉴。

一、美国课程改革中的文化冲突与调适问题

1文化冲突：导致课程改革的重要原因

文化冲突是指某一时期、某一民族不同的文化型式在相互依存、相互碰撞的过程中或某一文化型式由一个阶段发展到另一个阶段时，因价值观念、思维方式、行为规范等差异而导致的文化型式之间的互相对立、互相排斥甚至互相对抗的现象和过程。……