刘　艳

摘 要:课堂提问是启迪学生积极思考、激发学生思维的催化剂，也是教师及时获得信息反馈，有效进行启发式教学的主要手段。如果能够在化学教学中讲究提问的艺术，从问题的设置、提问的形式、提问的语言等方面科学地设计并不断实践、不断探索，就能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术与魅力。

关键词:化学教学 课堂提问 艺术

课堂提问是启迪学生积极思考、激发学生思维的催化剂，也是教师及时获得信息反馈，有效进行启发式教学的主要手段。著名教育家陶行知先生在谈到“问”的重要性时曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”这里所说的“问得巧”，实际上就是讲的提问的艺术。在课堂教学教师中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧、问得妙，才能更好地启发学生的思维，促进学生积极寻求答案，达到提问的目的。因此，深入探讨一下课堂提问的艺术，对于我们更好地贯彻启发式教学原则，培养学生思维品质，优化课堂教学是非常必要的。

一、课堂问题的设置

提问内容的核心在于调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，发展思维能力。通过思考去发现知识的蕴含之美, 从而达到提高学生思维能力的目的。有价值的问题必须具有针对性、探索性、情境性。

每堂课要设置那些问题？如何去设置问题？必须要深入研究教材的重点、难点以及教材的知识体系，围绕既定的教学目标，紧扣有关教学内容，设计一个由浅入深、阶梯性的问题系列，从而在教学过程中能够循循善诱、适时点拨，使学生的思维由表象到本质纵向发展。……