杨永强 张云波

[摘要] 本文通过对中外体育课人数的现状调查,分析了体育课人数对教学方法、教学组织、教学环境的影响,并从社会学的角度,探讨体育课最佳人数(20～30人)是解决体育教学问题,提高体育教学质量的有效策略。

[关键词] 体育课 学生人数 体育教学

在体育教学过程中,一直面临这样一个问题,即班级学生人数过多。一个班级学生人数的多少,它对教学活动、学生的学业成绩和学习动机与情感的培养,都起着重要作用。班级规模一般不宜过大,否则会降低教学的效果。特别是体育课,如果班级人数太多,不仅会加大教师教学组织工作的难度,而且还会影响学生学习的效率,也不利于教师因材施教,满足学生的不同需要。因此,探讨体育课最佳学生人数成为体育教师目前研究的课题。

一、中外体育课学生人数的现状调查

1.国内体育课学生人数

按照教育部《关于国务院办公厅中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》的实施意见,对中小学每班学生的人数做了明确规定,小学40至50人,中学45至50人。但事实上,教育部调查全国初中,超过55名学生的班级有48万个。其中,56～65人的班级数为30.5万,66人以上的班级数为17.7万。全国现有初中班110.83万,超过55名学生的班级数占到43%。而一位小学生的妈妈在网友中间搞的调查是,最少的班里有29人,最多的有85人,比较少的就是30人,60～70人的班也不算少数,涉及到北京、上海、山西、山东、浙江、江苏、河北、湖南、湖北、广东、广东、深圳、吉林、辽宁、江西、新疆16个省市和直辖市。体育课通常是男女分班教学或不分班教学,上课人数基本上是原班级的人数。

2.国外体育课学生人数

美国的中小学班级人数都不是很多。一般小学一个班级的人数不超过30人,高中一个班级的人数不超过35人;英国不论是中小学,还是大学,班容量小是一个显著特点。一般班级人数不会超过30人(教育法中有规定),十来个人一个班级是常见的;日本、南韩还有新加坡等国,中小学的班级人数都在25～28人之间。

二、体育课学生人数与教学方法、教学组织、教学环境的关系

1.体育课学生人数与教学方法的关系

(1)教学方法对学生人数的要求

体育教学方法是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教育任务而有计划地采用的,可以产生教与学相互作用的,具有技术性的教学活动。使用体育教学方法的最根本目的是为了学生的体育学习,发挥学生的主体性。因此,要因材施教,区别对待,就必须采用小班教学,也就是达到学生上课最佳人数。

(2)学生人数对教学方法的影响

目前,在相当多的学校体育课上,体育教师表现在教学方法上的单一性、简单化、形式化、成人化,大多是因教学内容太多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足、指导思想陈旧所造成的。而学生人数多,是当中的一个重要的影响因素。学生人数越多,方法手段运用的难度越大,多样性的可能性就越小,最后只用最简单的方法手段,这在很大程度上影响了教学方法的创新和改革。人数的限制,还会阻碍教学方法的改善。在传统思想指导下,体育教师更多地考虑增强学生体质、掌握技能、传授知识这样的任务,对学生个性的培养,创造力的培养,人格、心理的完善考虑得不多,而如果人数过多,则会使体育教师更无法去考虑实施这些。

2.体育课学生人数与教学组织的关系

(1)组织方法对学生人数的要求

一节体育课组织方法运用不好,完成不好,体育课就很难上好。再往深层讲,各种方法手段运用得合理,利于教师进行教学组织、管理和监督,设计和保持一种良好的环境,就要求班级人数少,才能达到预期的效果,否则组织教学就要受到限制,可能要进行分组教学,教师对每组的关注时间短,练习的次数也会相对减少。

(2)学生人数对组织方法的影响

学生人数多,组织教学的难度会加大,难以照顾学生的个别差异,不利于学生探索精神、创造能力和实际操作能力的培养,学习者之间缺乏明显的联系;班级人数少,教师能较好地发挥主导作用,而学生能用较快的速度掌握知识和技能,从而完成体育教学计划,便于体育教师对课堂教学进行管理。

3.体育课学生人数与教学环境的关系

(1)教学环境对学生人数的要求

体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和,主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。良好的体育教学环境,是有效开展体育教学活动的前提,是体育教学活动顺利进行的基本保证。在体育教学过程中,良好的体育教学环境会使学校进行最佳的班级人数分配,从而保障学生身心的和谐发展。

(2)学生人数对环境的影响

相对于其他学科而言,体育课具有一定的特殊性,如果班级学生人数过多,会严重影响一个学校的教学环境。人数越多,需要的场地越大,器材越多,学校需要投入的经费也越多。同时也不利于学生的学习,不利于教师组织教学和管理,影响师生的情绪,从而影响学校体育教学效果。

三、结合社会学中人数对群体行为、心理的作用分析探讨体育课最佳人数

社会学认为,群体是个人存在的普遍形式。个人的存在就要通过自身的体力、智力、情感等要素的输出和对他人要素的摄取来表现自己;个人为表现自己的存在,就要和这样或那样的个人组合,即构成群体。

学生人群亦受社会学法则支配。在体育课上,学生为表现自身的存在,彼此间不可遏止地要进行体力、智力、情感的交流,学生的活动空间和器材使用状况自然会影响到师生的情绪和教学效果。

教学中,人际交往频繁,人多导致活动空间拥挤;器材少导致学生要在群体中进行各种活动,当人际距离低于安全、舒适的指标时,就会带来心理压力,产生压抑烦躁的情绪,增加人际摩擦,有损身心健康。同时,在超员的情况下,教师的影响力会变弱,课堂控制力度也会变差,教师要花费很多时间和精力来管理课堂,也会降低在每个学生身上所用的时间和精力。

“小班化”教育,是当代小学教育改革的世界性趋势,有关研究证明,班级规模的缩小是提高教育质量的关键,因此体育课也应该采用小班化教学形式。学生最佳人数为20～30人时,才更有利于教师对课堂的调控和管理,更有利于师生间的情感交流,使每个学生都有更充分的机会锻炼,才能更有效地实施因材施教,有助于学生的个性化发展。

四、结论与建议

研究证实,班级人数最佳(20～30人)时,学生能得到较充分的照顾,师生关系变得和谐,学生上课的注意力较集中,对学习、对团体、对自己,都能有比较正确的态度。因此,发挥体育教师的主观能动性,就要采取积极有效的措施,如改革班级授课形式,积极改善体育场地器材条件,科学选择教学内容,合理运用分组练习,转变传统教学观念等,是解决体育教学问题,提高体育教学质量的有效策略。

参考文献:

[1]田继宗.运动处方教学模式.广州:广东教育出版社,2002.12.

[2]毛振明.体育教学论.北京:高等教育出版社,2005.7.

[3]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索.北京:人民体育出版社,2000.1.