陈 华

【摘要】在英语学习中，有相当一部分聋生由于没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，往往由“不会学”到“不爱学”和“不愿学”，学习兴趣锐减，学习效率十分低下，为了使聋生由“厌学”变为“爱学”和“会学”，除教师优化课堂教学，改进教学方法，努力提高他们的学习兴趣外，还应帮助他们在英语学习中掌握一些良好的学习方法。

【关键词】英语聋生学习方法

【中图分类号】G761.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0154-01

大力推进基础教育改革的今天，如何让一切为了聋生的发展落到实处。让每一颗金子都发光?如何帮助聋生学得更好，更轻松?在教学中培养他们良好的学习方法尤为重要。

一、掌握拼写规则，加强记忆

英语是拼音文字，语音和拼读有一定的联系。有些聋生记单词时逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义结合。甚至有的聋生为了防止读音遗忘，常在单词上注汉语拼音或汉字。致使单词发音不准，句子不会读。所以一定要帮助聋生了解拼写规则和标准的拼读方法。为了加强记忆。可以要求聋生每天每人用小纸片写上至少四个单词并附音标、词性、词义，利用几分钟时间按照拼写规则强化记忆。同时，在记忆单词、短语时，变枯燥为有味。比如，在复习ear的读音时教学生朗读并记忆这样一句话：Earheard heart Wear其中包含了ear的四种读音，又捎带出现了省to不定式。单词记忆也如此，教聋生说the lucky girl had goodluck,一下就记住了luck,lucky的形和义。随时的归纳和总结不失为记住单词和短语的好方法，再如look的短语有很多，但只要注意滚雪球似地归纳，就能很快记住：look Hke，100k thesame，look out，look out of look after,look at，look for，havea look at.etc.

二、集中上课注意力，做好笔记

聋生之所以“厌学”英语课，主要是因为缺乏上好英语课所需的基本词汇，不具备语言学习基本技能。课堂上，不容易理解老师对句子或课文的陈述和讲解，因此才会“视而不见，闻而不听，食而不知其味”。为了帮助聋生集中上课的注意力，教师可以通过实物演示、电化教学、提问解释、对照比较、创设情境等方法，适当调节课堂氛围。也可以让聋生进行替换练习、句型转换、口头翻译等，吸引聋生注意力，让学生先弄清楚再思考，思考懂了再将当堂课的重要单词、句型等内容详细记在笔记本上，利用课余时间，随时翻阅，以增强理解，加深印象。

三、把握课堂环节。跟上老师的节奏

一般英语课堂的各个环节联系比较紧密，前后呼应，循序渐进。需要学生清楚每个环节的目的和要求。比如，一般来说，老师在讲授新知识之前，常要复习旧知识，这个环节不可忽视。这个时候应跟着老师积极回忆，温故而知新。还有一个重要的环节，那就是课程的导人部分，这是对新授内容的铺垫和新旧知识的承启，要特别注意老师对新课的引入。然后当老师讲授新知识时，力争做到边听讲、边分析，展开联想。进行比较，自己的思路一定要跟着老师的思路转，这是关键的一步。课堂上老师会介绍知识，多是英语当中规律性的东西。要善于抓住规律，积极参与课堂训练，在规定的时间内完成任务。听讲时，思想上要与老师讲解的思路保持一致，听老师对语法知识是怎样分析、讲述的，听老师解题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些延伸和启发。这样才能把握住听课的重点和学习的方法。

四、培养聋生掌握听课技巧，注重课堂实效

要以理解为主，听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些聋生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻。丢了西瓜。课堂上听讲是主体，聋生由于自身缺陷，上课时师生可以借助手语，但要有比较地听课，听课中，要把自己在课前预习的理解和老师的讲解相比较，通过这种比较，加深理解。

积极回答问题，争取与老师产生互动，老师的提问常常是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，应该集中精力认真听，并且判断正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充说明和纠正错误。上课不仅仅是老师向聋生单向传递知识的过程，也是老师和聋生、聋生和聋生多向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，聋生回答；或者在聋生之间展开问答。这样做，既可调动聋生的学习积极性，启发他们思考，提高听课效率：又可以锻炼聋生的语言表达能力和大脑的反应能力，将被动听课变为主动参与。

五、培养聋生了解教学要求。有目标地听课

英语课不同的课型有不同的要求，聋生应当了解这些要求。比如，一节阅读课，其中一个主要的教学目标是通过阅读训练，培养聋生正确的阅读习惯和提高聋生的阅读理解能力、分析能力和综合能力。即在限定的时间范围内完成阅读任务，学会把握文章主旨大意、分析文章结构、归纳段落大意、抓住关键信息、注意判断细节等等。这就要求聋生不能只局限于掌握词义、句意，还应具有通篇理解课文的能力和分析概括的能力。所以，课堂上应采取积极主动的态度去练，不能被动地机械地等待着老师去分析讲解。

六、加强预习，及时复习。不断总结归纳

课前不预习、课后不及时复习，学了新内容，忘了旧知识，学习不主动，思维不积极，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的要求，心中无数，不得要领，从而课内利用率低、效率差：课内学、课外忘，这是聋生中常见的不良习惯。针对这种情况，教师必须使聋生明白“学而习之”、“温故而知新”的道理，引导聋生掌握对新授课文及时回忆串连，抓住重点突出主线，将单元的主要知识内容归纳总结。如把go，have，take，put，get，look，do等常用动词汇集起来进行比较，然而归纳出由各个动词组成的一串词组。只有找重点，识难点，牢记新的知识点，不断总结归纳，才能巩固充实学生的学习结构。

总之，只有使聋生有持久的学习兴趣，具备良好的学习方法，才能使聋生像一般学生一样，“爱学”和“会学”英语，才能真正提高英语的学习效率。